真分数和假分数练习教学设计.pdfVIP

真分数和假分数练习教学设计

第1篇：真分数和假分数练习教学设计

一、教学内容

真分数和假分数的课

教材第72一74页练习十三的第1一13题。

二、教学目标

1.通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能

正确地把假分数化成整数或带分数。

2.培养学生综合应用所学知识解题的能力。

3.培养学生复习的良好习惯。

三、重点难点

综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。

四、教具准备

投影。

五、教学过程

（一）导入

谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？

学生回忆并回答。

老师：今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。

（二）教学实施

1.完成教材第72页的第1题。

让学生在课本上填一填，并读一读。

2.完成教材第72页的第2题。

老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位“1”。

让学生看图在课本上写出分数。

提问：还可以把谁看作单位“1”？涂*部分占几分之几？学生自

己确定单位“1”，再看图写出分数，集体交流。

3.完成教材第72页的第3题。

请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。

4.完成教材第72页的第4题。

学生*看图写出分数，并读一读。

提问：带分数是由几部分组成的？

5.完成教材第73页的第5题。

学生先自己试着填写，然后汇报自己是怎样想的？

学生可以根据分数的意义直接写出*，也可以根据题意列出除法算

式，再根据分数与除法的关系写出*。

6.完成

未完，继续阅读

第2篇：数学《真分数和假分数》教学设计

教学目标:使学生理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假

分数化成整数.

教学重点:真分数和假分数的特征.

教学难点:等于1的假分数.

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学过程:

一,激发兴趣,引出概念

1,真分数和假分数的意义及特征

(1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则

把这些分数分组.[课件1]

1/33/33/41/55/62/53/5

4/55/57/49/510/511/515/5

①板述:分子比分母小的分数叫做真分数.

分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.

※请说出3个真分数,3个假分数.

②观察比较:a,说一说第二组中的两个分数的意义这样的分数等于

多少

b,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值

与1的关系,你发现有没有规律

板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.

(2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数哪一段上的点

表示的是假分数[课件2]

(3)揭示课题:

由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分

为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关

系,而实质却是真分数和假分数.

板书课题:真分数和假分数的意义及特征

※①下面分数中哪些是真分数哪些是假分数[课件3]

1/33/35/31/66/67/613/

未完，继续阅读

第3篇：五年级数学真分数和假分数教学设计

《真分数和假分数》这一课的教学内容是在学生学习了分数的意

义、分数与除法的关系的基础上进行教学的。下面给大家分享真分数

和假分数教学设计，欢迎参考！

教学内容：新人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下

册，第69页“真分数和假分数”。

教学目标：知识与技能：通过有效的数学活动，使学生理解真分

数、假分数的意义，能正确地区分真假分数。

过程与方法：通过有效的数学活动，使学生经历探究的过程，让

学生在自主探究与合作交流中学习，培养学生观察、比较、抽象、概

括的能力。

情感态度价值观：让学生感受主动参与、合作交流的乐趣