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3神奇的新材料（教学设计）-2023-2024学年二年级下册科学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3神奇的新材料（教学设计）-2023-2024学年二年级下册科学苏教版

课程基本信息

1.课程名称：神奇的新材料

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册，苏教版科学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“神奇的新材料”这一主题，引导学生了解不同材料的特性及其在日常生活中的应用，激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的观察和思考能力。教学内容紧密联系苏教版二年级下册科学教材，通过实验、讨论等形式，帮助学生掌握相关知识。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果的能力。

2.科学态度：激发学生对新材料的好奇心和探究欲，培养认真观察、勇于尝试的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等方法，分析新材料的特性及其应用，发展逻辑思维能力。

4.科学责任：教育学生了解新材料对生活的影响，懂得合理使用和珍惜资源，培养对社会的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基础的物质特性和分类知识，如了解固体、液体和气体的基本特征，以及一些常见材料的用途。他们对观察和描述物体特征有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和探索。他们在观察和实验中表现出较强的参与度，但注意力集中时间较短。学生倾向于通过互动和游戏来学习，对于直观、形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解新材料的科学概念可能较为抽象，需要通过具体的实例和实验来辅助理解。

-学生可能对于不同材料间的细微差别感知不敏锐，需要引导他们细致观察和比较。

-在实验操作中，学生可能会遇到操作不熟练、实验结果不准确等问题，需要教师提供适当的指导和支持。

-部分学生可能在科学报告中表达不够清晰，需要教师指导他们如何组织语言和呈现实验结果。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以激发学生的兴趣和参与度。首先通过讲授引入新材料的概念，然后通过实验活动让学生亲身体验新材料的特性。在教学活动中，将设计小组讨论环节，让学生分享观察到的现象和结论，促进互动交流。此外，将采用多媒体教学，如视频和图片，来辅助展示新材料的应用实例，增强视觉效果，加深学生理解。游戏化的教学活动，如“新材料猜猜乐”，将进一步提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对神奇的新材料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是新材料吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于新材料的图片或视频片段，如超导材料、记忆合金等，让学生初步感受新材料的魅力和特点。

-简短介绍新材料的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新材料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新材料的定义、分类和基本特性。

过程：

-讲解新材料的定义，包括其与传统材料的区别。

-介绍新材料的分类，如纳米材料、复合材料等。

-详细介绍新材料的特性，使用图表或示意图帮助学生理解其独特的物理、化学性质。

3.新材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新材料的特性和应用。

过程：

-选择几个典型的新材料案例进行分析，如石墨烯、碳纳米管等。

-详细介绍每个案例的背景、特性和应用领域，让学生全面了解新材料的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些新材料对实际生活或学习的影响，以及如何应用新材料解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论新材料的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与新材料相关的主题进行深入讨论，如新材料的环保应用、在新材料领域中的创新等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新材料的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新材料的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容