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3-8《天气预报是怎样制作出来的》（教学设计）2023秋教科版三年级科学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教科版三年级科学上册第三章《天气与气候》中的第8节《天气预报是怎样制作出来的》。本节课主要内容包括：

1.天气预报的定义和作用。

2.天气预报的制作过程，包括收集数据、分析数据和发布预报。

3.常见天气符号的认识。

4.天气预报在生活中的应用。

5.学生通过实际操作，体验天气预报的制作过程。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力以及生活实践能力。通过学习天气预报的制作过程，学生将提升对科学现象的观察和分析能力，培养数据收集、整理和解释的科学思维方法。同时，通过对天气符号的认识和天气预报的制作实践，学生将学会如何运用科学知识解决生活中的实际问题，增强对科学知识的应用意识，培养适应社会生活的能力。

三、学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经通过前几节课的学习，对天气和气候有了基本的认识，了解了天气变化的一些基本特征和影响因素。

-学生可能已经通过生活经验，对天气预报有了初步的了解，知道天气预报可以提供未来一段时间内的天气信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于天气变化通常具有较强的好奇心和兴趣，尤其是在天气预报方面，因为这与日常生活紧密相关。

-三年级的学生具有较强的观察力和好奇心，但可能缺乏系统性的科学探究能力。

-学生可能偏好互动式和体验式学习，通过动手操作和实践活动来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解天气预报中的科学原理和数据解读，需要通过具体实例和简单的操作来辅助理解。

-学生可能不熟悉如何收集和处理数据，需要指导如何在日常生活中观察和记录天气变化。

-学生可能对天气预报的制作流程感到抽象，需要通过模拟实验或者角色扮演等活动来具象化学习内容。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备教科版三年级科学上册教材，确保内容完整。

2.辅助材料：准备天气预报相关的图片、视频以及天气符号的图表，以多媒体形式展示。

3.实验器材：准备温度计、湿度计、风速计等简单气象测量工具，以及记录数据的纸张和文具。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备实验器材和记录材料，以便学生分组讨论和实验操作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段有趣的天气预报视频，引发学生对天气预报的好奇和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾前几节课学习的天气和气候知识，例如天气的基本特征和变化规律。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍天气预报的定义、作用以及制作过程，包括数据收集、分析数据和发布预报。

-举例说明：通过展示实际的天气预报案例，解释预报中的各项数据和符号含义。

-互动探究：将学生分成小组，每组模拟制作一个简单的天气预报，通过讨论和合作，体验天气预报的制作过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生使用简单的气象工具（温度计、湿度计、风速计）进行实地测量，记录数据，并尝试根据数据制作一个简短的天气预报。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解测量工具的使用方法，解答他们在制作天气预报时遇到的问题。

4.小组交流（约10分钟）

-学生交流：每个小组分享自己制作的天气预报，其他小组提供反馈和建议。

-教师总结：教师总结学生们的表现，强调天气预报的重要性和制作过程中的关键步骤。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师概括本节课的主要内容，强调天气预报在生活中的应用。

-反思：学生反思在学习过程中的收获和不足，教师鼓励学生在日常生活中关注天气预报，提高自我保护意识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生记录接下来一周的天气情况，并尝试分析天气变化的原因。

-提醒学生：提醒学生在记录天气时，要注意观察细节，准确记录数据，以便在下一节课中进行分享和讨论。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.天气预报的发展历史：介绍天气预报从古代观天象到现代气象卫星、雷达等高科技手段的发展过程。

2.天气符号的含义：详细解释各种天气符号的具体含义，如晴天、多云、雨天等，以及它们在天气预报中的作用。

3.气象灾害与防范：介绍常见的气象灾害（如台风、洪水、干旱等）的特点和防范措施。

4.气候变化与人类活动：探讨全球气候变化的原因，分析人类活动对气候的影响，以及气候变化对人类社会的潜在影响。

5.天气预报的制作技术：介绍现代天气预报制作所使用的技术手段，如数值天气预报、人工智能等。

拓展建议：

1.组织学生参观气象局或气象台，了解天气预报的制作