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体育课程教学计划4篇

体育课程教学打算1

一、学情分析

作为刚刚步入新学习环境的初一新生，由于他们来自各间校风

不同、师资要求有异、体育风气有别、场地器材条件有差异的学校，

这就自然形成了同学对体育课的熟悉深浅不一、基础不一、身体素养

有差距等因素。另外同学对新的学习环境还不是很适应。感情丰富而

剧烈，表现为心情波动性大、不稳定，不成熟。因此，在进行初一的

体育教学时，应深化了解同学的实际状况，预先制定切实可行的教学

打算及主要措施，循循善诱地关心同学统一熟悉，打好基础，使原来

体育素养较较好的同学能树立新的拼搏目标，而对于体质较差的“困

难户”能在新的环境下树立自信，发挥特长，增添体质。

二、教材分析

本册教材内容有：体育基础学问(体能常识等)；基本活动(跑、

跳、掷、垫上、杠上运动)；篮球；武术及其他选择基础学习内容。

三、教学目标

1、进展速度、耐力、灵敏和力气等体能，熟悉和理解青春期

体育熬炼的作用，促进身体生长发育，提高健康水平。

2、基本把握体育与健康基础学问，基本方法，理解并运用体

育健身技能，有自我熬炼的习惯，初步具备体育欣赏和评价力量，探

究并实践健身方法。

3、具有自我熬炼的意识、树立自信念，在活动中敢于展现自

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我，表现出顽强坚决和敢于战胜困难的良好品质。

4、自觉遵守体育健身行为准则，能主动合作，关怀他人，有

集体荣誉感，基本形成在不同环境中主动熬炼的适应力量。

四、教学方法与措施

1：面对全体同学，促进同学健康成长。

在课中应表达，敬重同学的主体地位和独特差异，为每个同学

供应同等的学习机会；关注同学把握体育与健身基础学问和基本方法，

重视学练过程中的体育环境创设和体育文化熏陶，促进同学形成健康

的意识，使学问、技能的学习与身心健康的意识，使学问、技能的学

习与身心健康进展相协调。

2：优化教学策略，改善学习方式

体育与健身课程，应遵循同学身心进展的基本规律，重视选择

适合的学习内容，采纳多种组织形式和有效的教学方法，建立新型的

师生关系；应重视教学策略的优化和教学艺术的运用，发挥同学能动

作用，满意同学的不同需求着手，设计以激发和保持同学运动爱好为

基础的熬炼课程，培育分析、解决问题的力量，促进同学找到适合自

己的学习方式。

3：突出以动为主，增添健身实效

体育与健身课程，根据动作技能形成和身体熬炼的基本规律，

给同学创设更多的身体练习环境、条件和机会，鼓舞同学主动实践，

自主熬炼，合作沟通；提倡体脑结合、身心协调、健体益智、适度有

方和生动活泼的教学，注意纵向评价和综合评价，指导同学正确评价

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熬炼行为，检测熬炼的效果，使评价成为改良和反思教与学的有效手

段，切实提高体育健身实效。

4：探究多种途径，实现整合培育

应充分重视课堂教学的主体渠道作用，发掘课程、教材的德育

内涵，进行思想道德教育，调动同学主动的情感因素，培育同学顽强

的意志品质、良好的合作意识和进取的竞争精神。融合其他学科的相

关学问，培育同学综合实践力量；拓展教学时空，引导同学既专注课

堂中的“学得”，更珍视课外的“习得”，在学校、家庭、社会体育

实践中实现健身参加和价值取向的和谐统一。

体育课程教学打算2

一、指导思想：

随着基础教育改革的不断深化，为了更好适应课程改革的需要、

课程与教学的需要、理论与实践结合的需要，依据我校体育与健康课

程实施的要求，坚持学校教育要树立“健康第一”的指导思想，围绕

坚持全面贯彻素养教育方针，推动体育与健康新课程建设校本化、科

学化实施为中心、坚持加强体育与健康课程改革的整体性设计讨论和

推广，把体育与健康课程建设、课外体育活动开展、同学体质健康标

准实施与“每天熬炼一小时，健康工作50年，美好生活一辈子”进

行有机整合；用素养教育的观念和“健康第一”的思想为指导，推动

体育与健康课程教学改革，使之在学校教育中真正发挥出健身育人的

功能，促进中学校生德智体美等方面全面进展；面对全体同学，促进

同学身心全面进展，主动