跨单元整合练 数的世界（1）-（作业教学设计）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（苏教版）.docx

跨单元整合练数的世界（1）-（作业教学设计）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（苏教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过跨单元整合练习，帮助学生系统复习和巩固四年级数学下册中关于数的知识，包括数的读写、大小比较、四则运算以及数的组成等。通过设计富有挑战性和趣味性的练习题，激发学生的学习兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。

核心素养目标

培养学生数感，使其能够熟练读写和比较大小，形成对数的直观理解和运算能力；发展学生的逻辑思维，通过解决实际问题，提升数据分析与推理能力；增强学生的应用意识，将数学知识应用于生活情境中，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-数的读写：掌握万以内数的读写方法，能够正确读写整千、整百、整十和个位数，例如，理解1234读作“一千二百三十四”。

-数的大小比较：熟练比较万以内数的大小，掌握比较的规则，如1234与5678进行比较时，能够判断1234小于5678。

-四则运算：正确进行加、减、乘、除四则运算，例如，能够解决123+456、789-321等基本运算问题。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-数的读写：对于含有多个零的数，如1004，学生可能容易读错，难点在于正确处理连续零的读法，应读作“一千零四”而不是“一千零零四”。

-数的大小比较：学生在比较含有不同位数的数时可能会混淆，例如，比较100与999，学生可能不清楚位数多的数总是大于位数少的数。

-四则运算：学生在进行混合运算时，可能难以掌握运算顺序，如计算（100+50）×2，学生可能会先算50×2而不是先算括号内的加法，导致结果错误。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏教版四年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含数的读写示例、大小比较示例以及四则运算实例。

3.教具：准备计数器、数字卡片等辅助教具，用于直观展示数的组成和四则运算过程。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组安排一名小组长，便于开展小组讨论和合作学习。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要进行一次特别的数学练习课，我们将复习之前学过的关于“数的知识”。请大家先打开教材，翻到第XX页，我们一起来看看今天的学习内容。

2.数的读写

（1）讲解与演示

首先，我们来复习一下数的读写。请大家跟我一起来读这个数：1234。对，读作“一千二百三十四”。现在请大家自己尝试读一读这个数：5678。很好，读作“五千六百七十八”。

（2）互动练习

（3）反馈与总结

现在，我请每个小组的代表来分享一下你们的答案。很好，大多数小组都能够正确地读出这些数。数的读写是我们数学学习的基础，希望大家能够熟练掌握。

3.数的大小比较

（1）讲解与演示

下面，我们来学习数的大小比较。请大家看这个例子，比较1234和5678的大小。根据我们学过的规则，位数多的数大于位数少的数，所以5678大于1234。

（2）互动练习

现在，请大家拿出练习本，在下面写下几组数，然后比较它们的大小，写出一个大于号或小于号。例如，比较321和456。

（3）反馈与总结

4.四则运算

（1）讲解与演示

（2）互动练习

现在，我会发给大家一些四则运算的题目，请大家独立完成，然后小组内互相检查答案。

（3）反馈与总结

很好，我看到大家都在认真地做题。现在，请每个小组的代表来分享一下你们的答案。大家在四则运算方面做得很好，但要注意运算顺序。

5.跨单元整合练习

（1）讲解与演示

现在，我们将进行跨单元整合练习。请大家看这个题目，它包含了数的读写、大小比较和四则运算。我会先给大家讲解一遍解题思路。

（2）互动练习

（3）反馈与总结

6.总结与作业布置

（1）总结

今天我们一起复习了数的读写、大小比较和四则运算，大家表现得非常棒。数的知识是数学的基础，希望大家能够在日常生活中多加练习，提高自己的数学能力。

（2）作业布置

作为今天的作业，请大家完成练习册上的第XX页到第XX页的内容，明天我会检查大家的作业。请大家认真完成。

7.结束语

好了，同学们，今天的数学课就到这里，希望大家能够继续努力，不断进步。下课！

知识点梳理

1.数的读写

-掌握万以内数的读写方法，能够正确读写整千、整百、整十和个位数。

-了解数的组成，如1234由1个千、2个百、3个十和4个一组成。

-学会正确处理连续零的读法，例如1004读作“一千零四”。

2.数的大小比较

-熟练比较万以内数的大小，掌握比较的规则：位数多的数大于位数少的数。

-当位数相同时，从最高位开始比较，最高位大的数大；如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。