第3课《花之歌》教学设计-2023-2024学年统编版语文（五四学制）六年级上册.docx

第3课《花之歌》教学设计-2023-2024学年统编版语文（五四学制）六年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《花之歌》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文（五四学制）六年级上册，六（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《花之歌》，使学生能够理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达与欣赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文理解花的象征意义，激发学生的想象力，培养创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受诗歌中的自然美和人文精神，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过分析诗歌的韵律美、意境美，提高学生的审美能力，培养创造美的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法。

2.掌握诗歌的象征意义和深层情感。

难点：

1.深入理解诗歌的抽象意境。

2.学生创作类似风格的诗歌。

解决办法：

1.对于比喻和拟人修辞手法的理解，教师可以通过具体举例，让学生在课文中寻找并分析这些修辞手法的运用，通过小组讨论的方式，让学生互相分享自己的理解和感受。

2.为了帮助学生深入理解诗歌的象征意义，教师可以设计相关的背景介绍，讲解诗歌创作的时代背景和作者的情感体验，同时结合图片、视频等多媒体材料，增强直观感受。

3.对于诗歌的抽象意境，教师可以引导学生通过联想和想象，用自己的语言描述诗歌中的画面，鼓励学生表达个人的感受和理解。

4.在创作类似风格的诗歌方面，教师可以提供一些创作框架和关键词，引导学生模仿课文中的句式和结构，逐步提升创作能力。同时，通过作品展示和互评，激发学生的创作热情和自信心。

教学资源

-统编版语文教材《花之歌》章节

-多媒体投影仪及电脑

-诗歌背景资料（纸质或电子版）

-相关诗歌欣赏音频资料

-诗歌创作指导资料

-学生作品展示板

-评价量表

-白板及白板笔

-小组讨论记录表

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一张花的图片来吸引学生的注意力，并提问：“你们知道这是什么花吗？它在诗歌中通常象征着什么？”

-学生回答后，我会引导他们思考，为什么花会在诗歌中成为常见的主题，从而引出今天的课程《花之歌》。

2.课文朗读与初步感知

-我会先为学生朗读《花之歌》，让学生闭上眼睛，用心感受诗歌的节奏和韵律。

-朗读结束后，我会让学生分享他们从诗歌中获得的初步印象和感受。

3.诗歌内容理解

-我会带领学生逐句分析诗歌，解释比喻和拟人修辞手法，并让学生在课文中找出相应的例子。

-学生需要在小组内讨论这些修辞手法如何增强诗歌的表现力，并分享讨论成果。

4.诗歌象征意义探究

-我会提出问题，引导学生深入探讨诗歌中的象征意义，例如：“诗人为什么用‘花’来比喻自己？这背后有什么深层含义？”

-学生需要结合诗歌的内容和背景，尝试解释花与诗人情感之间的联系。

5.诗歌意境欣赏

-我会播放与诗歌内容相关的音频资料，让学生在听觉上进一步感受诗歌的意境。

-学生需要尝试用自己的语言描述诗歌中的画面，并分享个人的情感体验。

6.创作实践

-我会提供一些关键词和创作框架，指导学生创作一首以“花”为主题的短诗。

-学生需要在纸上写下自己的创作，并在小组内交流，互相给予反馈和建议。

7.作品展示与评价

-我会邀请几名学生上台展示他们的诗歌创作，其他学生则作为观众进行欣赏。

-展示结束后，我会引导学生进行互评，并给出评价量表，让学生从内容、形式、创意等方面进行评价。

8.总结与反思

-我会总结本节课的学习内容，强调诗歌中的修辞手法和象征意义。

-学生需要反思自己在学习过程中的收获和不足，并思考如何将所学应用到今后的学习和生活中。

9.作业布置

-我会布置一道作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其中的修辞手法和象征意义，并写下自己的感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌拓展阅读：《飞鸟集》、《泰戈尔诗选》等泰戈尔的其它诗歌作品，以及《离骚》、《涉江采芙蓉》等中国传统诗词中关于花的描写。

-相关文学作品：介绍《红楼梦》中关于花的诗词，如《桃花扇底江南水》等。

-艺术作品欣赏：展示一些以花为主题的绘画作品，如《富春山居图》中的花卉部分，以及西方艺术家的花卉画作。

-诗歌创作技巧：介绍现代诗歌创作的技巧，如自由诗、散文诗等。

-诗歌背景资料：提供关于《花之歌》创作的时代背景、作者简介等资料。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读泰戈尔的其它诗歌作品，以及中国传统诗词中关于花的描写，比较不同诗人对花的情感表达和艺术手法。

-文化理解