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运用现代信息技术助力英语高效课堂

五三小学张娟

随着现代科学技术的发展，信息技术在小学英语课堂中运用越来越

广泛，它以图、文、声、像等表现形式，让学生直观、形象的感受学习

内容，充分激发了学生的学习兴趣,丰富了学生的想象力,使教学直观形

象化、多元立体化,从而提高教学效果，打造高效课堂。可是由于我们刚

接触一体机，对它还很陌生，大部分老师都还不会用这种高科技信息技

术，学校通过多次现场培训，再加上自己对软件的学习，经过一年的时

间，在运用信息技术方面，已经达到了学校的要求，以下是我将鸿合软

件、畅言软件等多媒体教学系统应用于课堂教学的几点体会：

一、运用信息技术，激发学习兴趣。

信息技术最大的优点就是形象、直观、生动，它融知识性、趣味性

于一体，直接刺激学生的感官，增加了学生学习的热情。在教学过程中，

运用多媒体手段设置一些悬念，能激发学生的学习兴趣，吸引他们的注

意力，从而唤起学生学习英语的欲望。如在Thereisabigbed(新PEP小

学英语五年级上册Unit5B)一课，在学习完on、in、behind等方位介词后，

我播放一个小动画，可爱的qiqi一会儿坐在盒子上，一会儿躲在盒子后，

不断变换表情和位置，让生说on/in/behind/……thebox，有趣的画面和

形象的声音吸引着学生的注意力。此刻引导他们思考”whereisqiqi?”让学

生自己试着说”on/in/behindthebox”，学生特别积极。操练完句型后，我

进行了一个guessinggame：出示房间图片，让学生帮忙找一找洋娃娃、

书等分别藏在什么地方，如果说对了，点击，相应的物品会出现，电脑

程序就响起掌声；如果错了，点击会听到瓶摔碎的声音，并说”tryagain！”

这样，通过多媒体课件将观察、展示、学说融于一体，声像并茂，始终

抓住了学生的注意力，激发了他们的兴趣，使学生能在较长的时间里兴

味盎然地参与到英语学习中，接受新知识。

二、运用信息技术，创设情景。

语言和情景是紧密联系、不可分割的。英语教学更是如此，要发展

学生的语言能力，我们必须要为学生创设和模拟各种生活情景，使学生

宛如置身于某种真实的场景中，产生想表达的欲望。而现代信息技术集

图像、声音、文字、动画于一体，所展现的信息图文并茂，既能看得见，

也能听得见，形式活泼多样，这种多层次的表现力可以提供多样化的外

部刺激，启发学生的英语思维能力。学生能产生一种积极的心理体验,并

迅速转化为求知欲望,他们获取的信息量,比单一听教师讲课要多得多,

并且更有利于知识的保持和迁移。

三、运用信息技术，突破难点。

小学英语教学中有些词语、句子很难用手势、表情、动作等演示出

来，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重、难点内容时，可以利用

多媒体，设计相关语言场景，化难为易，让学生有效地掌握学习内容，

从而降低教学难度。如讲解词组farfromtheschool和neartheschool时，

单纯、简单的讲解并不易于学生理解记忆，我利用多媒体制作了两个场

景的小动画，并辅以优美的音乐，第一个是小男孩dongdong背着书包从

家出发，很快走到了学校，出示词组”neartheschool”；另一个场景是小

女孩eve从家出发，坐公交车，再下车走路到学校，这时出示词组”farfrom

theschool”。这样，形象、直观的展示两个词组的不同，学生很容易就理

解，记忆也深刻。

四、运用信息技术，培养听说能力

要想学习好一种语言,听说是基础,也是关键。要提高听说能力,首

要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段,我要求学生首先

听清楚、听准确,正确感知标准的发音。为此,我在课堂上多借助于畅言

软件,创设图文并茂、生动逼真的教学环境,让学生进入角色,感受这种

语言,在感知的基础上进行模仿。这样,不但可以给学生留下准确清晰的

印象,同时也纠正了学生发音上的偏差,为其流利地运用语言打下坚实的

基础。在教授对话课时让学生模仿其语音语调，观看一段后，播放画面，

让学生配音，采用分组竞赛的形式，激发学生的兴趣及参与热情。除此

之外，在课前或课内时间播放英文儿歌或歌曲，鼓励学生跟唱，锻炼听

力的同时，练习发音，取得了很好的效果。

五、运用信息化管理与评价平台，