通用版初中心理健康教育 欣赏生命：《假如生命有季节》教学设计.docx

通用版初中心理健康教育欣赏生命：《假如生命有季节》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

通用版初中心理健康教育欣赏生命：《假如生命有季节》教学设计

教学内容

本节课选自通用版初中心理健康教育教材《欣赏生命》章节，主题为《假如生命有季节》。教学内容主要包括以下部分：

1.引导学生理解生命的季节性变化，感悟生命的成长、成熟和衰退过程。

2.通过案例分析，让学生认识到每个生命阶段都有其独特的价值和意义。

3.培养学生珍惜生命、热爱生活的态度，学会感恩、关爱他人。

4.探讨如何面对生命中的困境和挑战，增强生命的韧性和抗逆力。

5.结合实际生活，让学生学会在生命的不同阶段做出积极的选择，实现自我成长。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.生命观念：通过探讨生命季节的比喻，使学生形成对生命过程的理解和尊重，提升对生命价值的认识。

2.自我发展：鼓励学生反思个人成长经历，培养自我认知和自我调节能力，以适应生命各阶段的变化。

3.社会参与：通过小组讨论和分享，增强学生的人际沟通能力，培养合作精神和社会责任感。

4.情感态度：引导学生珍惜生命，积极面对生活中的挑战，培养乐观向上的生活态度和面对困境的抗逆力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解生命的季节性变化，以及每个阶段的生命价值。具体包括：

-生命的四个季节：生长期、成熟期、衰退期和结束期，每个阶段的特征和意义。

-生命价值的认识：通过案例分析，让学生认识到在生命的每个阶段都有成长的机会和贡献的可能。

例如，教师可以通过讲解春夏秋冬的变化来比喻生命的四个阶段，强调每个季节的独特之处和美丽，从而引导学生理解生命的连续性和价值。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于帮助学生深刻理解生命各阶段的内在联系，以及如何面对生命中的困境。具体包括：

-生命阶段转换的感悟：学生可能难以理解生命从一个阶段过渡到另一个阶段的内在逻辑和情感体验。

-面对困境的策略：学生在实际生活中遇到困境时，可能难以运用所学知识进行有效的自我调适。

例如，教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟不同生命阶段中可能遇到的困难和挑战，通过讨论和反思，引导学生发现应对困境的策略，如寻求帮助、自我激励等，从而帮助学生突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《通用版初中心理健康教育》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和记录。

2.辅助材料：准备相关视频资料，如关于生命不同阶段的纪录片片段，以及生命教育的PPT演示文稿。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学卡片等，用于课堂讲解和互动。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行小组合作和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《假如生命有季节》章节的预习资料，包括教材相关内容和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“你认为生命的每个季节分别代表了什么？”“你如何看待生命中的困境？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习完成情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材内容，初步理解生命的季节性变化。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于生命四季的视频，引导学生进入主题。

-讲解知识点：详细讲解生命的四个季节及其意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己生命中的重要事件，并讨论这些事件如何塑造了他们。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生澄清理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享个人经历，讨论生命四季的意义。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解生命的季节性变化。

-实践活动法：通过小组讨论等实践活动，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于生命四季的写作作业，要求学生结合自身经历进行创作。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体