03《诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（其一）》（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）.docxVIP

03《诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（其一）》（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课教学内容为统编版五四制2024-2025学年六年级语文上册《诗词三首》中的《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》。本诗为宋代诗人苏轼所作，描绘了作者在望湖楼上观景时的所见所感。具体内容包括：

1.诗词原文及注释；

2.诗词的背景介绍；

3.诗词的意境分析和艺术特色；

4.诗词的朗读与背诵；

5.诗词的理解与感悟；

6.与诗词相关的文化常识介绍。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面的核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过学习《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》，使学生能够理解诗词的基本内容，把握诗词的语言特点和表达技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词的意境，培养其想象力和创造力，同时锻炼学生通过诗词表达自己的情感和观点。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗词，使学生了解宋代文化背景，增进对中华传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗词美的感知和鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱，提高审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗词的意境和情感表达。

2.掌握诗词的朗读节奏和韵律。

3.分析诗词中的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.诗词中隐含的文化背景和作者情感。

2.诗词的深度解读与个性化理解。

解决办法：

1.对于理解诗词意境和情感表达，可以通过多媒体辅助教学，展示望湖楼的图片和相关的自然景观，帮助学生形象地感受诗中的画面和情绪。同时，通过讨论和分享，引导学生表达自己对诗词的理解和感受。

2.为了掌握诗词的朗读节奏和韵律，可以安排学生跟读、齐读，老师通过示范朗读，强调重音、停顿和韵脚，帮助学生感知诗词的音乐美。

3.分析诗词中的修辞手法和艺术特色时，可以采用案例分析的方法，逐句讲解，让学生学会识别和欣赏诗词中的比喻、拟人等修辞技巧。

4.针对诗词中隐含的文化背景，可以通过介绍苏轼的生平和创作背景，以及宋代的社会文化，帮助学生更好地理解诗词。

5.对于诗词的深度解读与个性化理解，鼓励学生通过写作或口头表达，提出自己的见解，教师则通过提问和引导，帮助学生挖掘诗词的深层含义。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：诗词朗诵音频、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版诗词、诗词背景资料

-教学手段：讨论、分享、朗读、写作、案例分析

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示西湖美景的图片，引导学生谈论自己对于西湖的印象和感受。接着，向学生介绍苏轼的生平和创作背景，引出《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》这首诗，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，让学生齐读诗词，初步感受诗词的节奏和韵律。

-其次，老师通过PPT展示诗词原文和注释，逐句讲解诗词的意境、情感表达和修辞手法，如“卷地风来忽吹散”中的“卷地风”形象地描绘了风的力量。

-最后，分析诗中的艺术特色，如苏轼运用了对仗、拟人等修辞技巧，使诗词更具表现力。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生分组，每组选择诗中的任意两句进行朗读，注意把握节奏和情感。

-学生尝试用自己的语言描述诗中的画面，如“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”所描绘的湖光山色。

-安排学生进行创意写作，以“望湖楼”为题，写一段描绘湖光山色的短文。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-让学生讨论诗中哪些句子最打动自己，为什么？

-探讨苏轼在诗中表达的情感，以及这种情感是如何通过诗词表现出来的。

-分析诗中的修辞手法对意境的营造起到了什么作用，举例说明。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：老师总结本节课的重点和难点，强调理解诗词意境、把握情感表达和识别修辞手法的重要性。通过提问检查学生对诗词的理解程度，并鼓励学生在课后继续深入阅读苏轼的其他作品，以提高自己的文学素养。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《苏轼诗词选》：提供苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生进一步了解苏轼的文学成就和创作风格。

-《宋代诗词鉴赏》：收录了宋代其他著名诗人的作品，如陆游、辛弃疾等，帮助学生了解宋代诗词的多样性和特点。

-《中国古典诗词常识》：介绍中国古典诗词的发展历程、主要流派和代表诗人，拓宽学生的文学视野。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己感兴趣的苏轼诗词，进行深入阅读和分析