选择性必修2第1课 从食物采集到食物生产 教案.docx

选择性必修2第1课从食物采集到食物生产教案

主备人

备课成员

教材分析

《选择性必修2第1课从食物采集到食物生产教案》主要围绕原始社会时期人类从食物采集到食物生产的历史演变过程展开。本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过生动的案例和深入浅出的讲解，使学生了解农业产生的条件、原因及其对人类文明发展的影响。教材内容丰富，结构清晰，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维和分析问题的能力。

核心素养目标

1.历史素养：培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力，通过对食物采集到食物生产的历史变迁的学习，理解生产方式变革对人类社会发展的深远影响。

2.文化素养：引导学生认识中华农业文明的发展，增强对传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：训练学生通过比较、分析、归纳等方法，探讨不同生产方式下的社会结构和文化特点。

4.实践意识：激发学生思考现代农业发展对个人生活和社会进步的意义，提高学生的社会责任感和实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过史前时期的基础知识，了解了一些关于原始社会的生活状态，包括早期人类的生活方式、工具使用等。此外，他们也对农业的基本概念有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对史前时期的生活方式充满好奇，对于食物生产方式的变革感兴趣。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过案例和实物来理解抽象的概念。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解农业产生的复杂过程和其对人类文明发展的影响时可能会遇到困难。此外，对于史前时期缺乏直接证据的部分，学生可能会感到抽象难以把握。同时，如何将理论知识与实际生活联系起来，也是学生可能面临的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《选择性必修2》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集食物采集与生产相关的图片、图表和视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及用于记录讨论内容的白板和笔。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，营造互动合作的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于原始人采集食物的短视频，让学生直观感受原始社会的生产方式。

-提出问题：视频结束后，提问“你们觉得原始人为什么从采集食物转变到生产食物？这对他们有什么影响？”

-预期效果：激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：介绍食物采集到食物生产的历史背景、原因及其对人类社会的影响。

-用时5分钟

-案例分析：讲解中国古代农业发展的重要事件，如神农尝百草、耦耕等，让学生了解农业产生的条件和过程。

-用时10分钟

-互动讨论：让学生分小组讨论，每组提出一个关于农业产生的假设，并尝试用课堂上学到的知识进行论证。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：给出一些与食物采集到食物生产相关的判断题和选择题，让学生独立完成。

-用时5分钟

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相解释理由，共同解决问题。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问环节：针对课堂上讲解的内容，教师提出一些问题，如“农业的产生对人类社会的哪些方面产生了影响？”

-用时5分钟

-互动讨论：学生自由发言，分享自己的观点和想法，教师进行点评和总结。

-用时5分钟

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调食物生产对人类社会发展的关键作用。

-拓展延伸：提出一些与农业发展相关的问题，如“现代农业面临的挑战有哪些？”鼓励学生在课后进行思考和探索。

-用时5分钟

6.课堂小结（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-强调学习重点，布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-史料阅读：推荐学生阅读《中国古代农业发展史》、《世界农业文明史》等书籍，了解不同地区和时期的农业发展历程。

-文献资料：提供一些关于农业起源、农业革命的重要学术论文，如《农业产生的环境因素分析》、《农业革命对人类社会结构的影响》等，帮助学生深入理解农业发展对人类社会的深远影响。

-视频资源：推荐观看《农业起源的故事》、《农业革命》等纪录片，通过生动的影像资料，让学生更直观地感受农业发展的历史脉络。

-实地考察：鼓励学生参与学校组