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《木兰诗》教学反思

作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学本领，借助教学反

思可以快速提升我们的教学本领，那要怎么写好教学反思呢？这次

美丽的我为您带来了《木兰诗》教学反思【必威体育精装版8篇】，您的确定

与共享是对我最大的激励。

诵读体会，激发感情篇一

诵读有利于同学对书面语言的感知和理解，语文课堂教学就应书声

琅琅，情趣浓浓。从同学们学习时的反映可以看出，由于充分运用

了多媒体展现花木兰驰骋沙场的生动画面，和多种形式的竞赛题目，

引导同学去诵读，他们学习的积极性很高，几乎每个同学积极参加；

听他们的朗读，让我好像看到了一个浑身是胆的花木兰驰骋在沙场

上。通过在一系列多向互动的情境阅读、感悟、表达与创新，同学

对花木兰的认得步步深入，情感进一步得到升华。让同学通过背诵

表达本身对花木兰的佩服之情可以说是水到渠成。在朗朗书声中巩

固语言，理解语言，从而学会运用语言。这一课时的内容挺多，但

由于同学积极投入，整堂课感觉比较顺当，达到了预期的目标。通

过这节课，我们看到了语文的工具性和人文性的和谐统一。

《木兰诗》教学反思篇二

这节课让我感到，课堂教学做到既真实又坚固结实，既生动又生效

才是一节好课。这节课使用了EEPO方式中的要素组合方式，目的是

为了更好的调动同学学习古诗的爱好，和加强他们的诵读本领，努

力体现学问性、个性、制造性和互动、自动、能动等特色。首先，

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我认为我这节课的优点有:

（1）课件制作比较细心，经过认真整理，化繁为简。课前我花费大

量时间细心设计准备课件，为的是更好的梳理课文思路，让同学目

的明确。

（2）分析文本和学情，找准切入点和实破口。

对切入点的选择，实际上就是老师对如何走进文本、解读文本、完

成教学目标的选择，也是老师教学理念的外在表现。《木兰诗》是

一首脍炙人口的经典民歌，可圈可点之处实在太多，课堂教学不可

能面面俱到。依据本课时的设计理念，木兰可亲可敬的英雄形象是

同学最感爱好的，因此，把“通过课文原句，找出人物形象”确定

为本次教学的核心目标，这也是本次教学的切入点和突破口。我认

为这个切入点和突破口找的比较好。

（3）重视朗读，适当的评价，调动同学学习的积极性。对于朗读的

语调、语速、情感方面，我都认真点评、引导、分析，同学的朗读

比较梦想。

（4）有效的合作学习。合作学习都有明确的合作要求，操作简单，

避开了合作形式化。同桌互说，6人小组合作完成不同形式的呈现

方式，成果呈现多元化，促进了学习的实效。

同时，我也发觉了本身需要改进的几个方面：

首先是一开始的“温故知新”环节，此环节设计意图是想感悟诗意，

检测同学前一节课学习情况和概括本领。不过同学还不在状态，我

的调动还不到位。一两个同学后，状态恢复，回答和朗读渐入佳境。

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其次是阅历不足，第二个教学目标没有全部完成到位。只抓木兰形

象，疏忽分析本诗的语言美、音韵美。而且没能实现在课上讲本诗

背诵下来。

EEPO有效教育，是老师有效的引导，有效的调控，更是同学有效的

学习。这节课，我把学习的自动权交给同学，由同学本身来组织学

习，这么做，同学的个体意识就能够有效的被激发出来。而本身只

当后台老板，从旁指点，甚至把本身也作为同学们中的一员来参加

学习，这样不止起到了监督学习的作用，还让同学感到老师特别亲

切。在今后的教学中，取长补短，

我还要多花心思，连续实践EEPO模式，让课堂变得更坚固结实，而

不只是一个花架子！

范例五这堂比较成功的课让我赞叹于同学身上的潜力，他们在轻松

的气氛中学习了学问，提高了本领，游戏调动了同学们的积极性，

让他们在其乐无穷的语文世界中自由的飞翔，同学欢乐，我亦欢乐。

反思：“游戏是儿童的天使”，处于儿童向青年阶段过渡的同学又

何尝不对游戏情有独钟？老师要因势利导，进行与教学活动有关的

游戏可以和谐师生关系，挖掘每位同学身上的闪光点，调动全体同

学的参加欲，更紧要的是让充足活力的同学们在符合天性的情境下

有效地完成学问本领的提升，培育对语文长远的学习爱好。所以老

师们在强调培育同学们想象力的同时，也应重视本身制造本领的培

育，设计好每一节高效而又符合同学心理的课。

《木兰诗》教学反思篇三

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花木兰这位巾帼英雄，一向为人们爱好，流传深远。木兰其勤劳、

善良、英勇、刚