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小学英语教师“双减”经验汇报材料

——“双减”背景下的作业优化设计

作业是教学工作的重要环，是课堂教学活动的必要补

充，对帮助学生巩固知识、形成能力、习惯养成，帮助教师

检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法具有十分重要

的意义。2021年7月，中共中央办公厅，国务院办公厅印

发《关于进一步减轻义务教育阶段性作业负担和校外培训负

担的意见》文件指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学

生过重的作业负担。在此契机之下，我们很多一线的教师开

始重新审视对作业的理解。

今天，我就我自己对于作业的理解和大家进行分享。

一、作业设计的定义与作业功能

作业设计是依据课程标准的要求，根据学生总体和个体

的特点及需要，为了更好地达成教与学的任务，巩固所学的

知识与技能，形成核心素养，主要由教师布置，学生单独或

者合作完成的工作或者活动的总称。

作业具有“复习，引导，应用拓展，反馈和预习”等功

能。在山西省小学英语作业设计与实施指导意见中也提到，

发挥作业有效功能：提高作业设计质量，布置科学、合理、

高效作业,加强作业完成指导，切实发挥好作业的育人功能。

帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。帮助教师检测教

学效果、精准分析学情、改进教学方法。促进学校完善教学

管理、开展科学评价、提高作业效能。

二、如何设计高质量的作业

关于作业，尤其是小学阶段的作业，它其实不仅在于巩

固所学的知识，更在于良好的作业习惯，态度以及心理品质

的养成。作业质量的好坏，归根结底取决于学生学习主动性

的发挥程度。学生对作业是否真正地投入，我们可以从他作

业的质量看出来。高质量的作业设计，不是信手拿来，照抄

照搬教辅资料，不是对教材的照本宣科，不是做重复、机械、

枯燥的训练，而是教师基于学科课标准、教材、考纲和学

情的精心思考和设计。那好作业的质量标准是什么？作业设

计质量标准：育人为本目标一致设计科学难度适

宜时间合适设计新颖体现选择

三、分层作业的设计与实施

陶行知先生曾说过：“培养教育人和种花木一样，首先

要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养。

教育人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得

一样高，应该是：立脚点上求平等，于出头处谋自由”。如何

优化作业分层设计，帮助每位学生逐渐达到最近发展区，确

实是一个值得探索的现实议题。

分层作业的内容，要适合各个层次的学生需求。每个层

次的学生都有适合自己的作业，避免“吃不饱”和“吃不了”

的情况。注重趣味性和层次性相结合原则，而且作业形式要

灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业。

双减背景下作业布置也要有一定的原则：1.以生为本，

符合学生的年龄特点，能够保持学生的英语兴趣。2.作业设

计要关注英语语言特点。3.作业要分层，可操作性强。合理

评价设计的作业是否有效的三个标准：高效率，高效益，促

进学生高效学习。

这是小学四年级上册第八单元的一课，单词书写一直是

小学阶段比较棘手的事情，枯燥的单词抄写孩子们一直不太

喜欢，而我们教师在学完新课后尤其习惯布置记单词或抄单

词这样的作业，那么怎样才能让趣味性和实践性相结合呢？

我们看下我们学校的作业设计案例。

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【上海放育出亚社四年细英语上册】

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满分：30分时间：3-7分钟