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小学英语教师读书笔记《小学英语》读书摘

记

教育部义务教育新课程远程研修丛书《学校英语》

主编程晓堂刘兆义

第章学校英语课堂教学设计

1.1.1如何确定个单元和节课的教学目标？

我觉得教学目标的确定首先要依据教育部《九年义务教育英语课

程标准》（以下统称《课标》）对教学目标的描述，即基于语言技

能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识五个维度的目标。

我认为学习策略、情感态度价值观等目标并不需要非得在每节课

的教学目标中去体现，其实也是很难体现的。所以我们建议老师

们在确定目标时，首先要联想《课标》相应级别的目标描述，针

对每节课的详细内容来设定。通常每节课或每个单元都应当有

语言学问目标和语言技能目标，还有学习方法和学习过程等目标。

而对于情感态度价值观等目标，不要硬性地安排到每个单元或每

节课中。个单元可能有个主题，在这个主题下，可能有情感

态度价值观的内容，可能还有文化意识培育的目标，但这并不意

味着每个四非常钟的课都需要设定这五个方面的目标。

另外，确立目标的时候，也要考虑其可行性。

所以，老师们在设计目标的时候，是要明确有哪些目标，这要

依据《课标》，依据教材，还要依据同学的实际状况来确定；二

是要明确这些目标实现的过程和层次是怎样的，不同的课，不同

的阶段，应当有哪些目标。

1.1.2如何确定个活动的教学目标

活动是个泛指的概念，实际上应当是详细到课堂上某些教学环节

的教学目标。就我个人的理解，个活动的目标无外乎些语言

学问或语言技能在详细活动中得落实。语言学问就是词汇、语法、

语音，还包括些语用和文化方面的学问；语言技能就是听、说、

读、写等。我主见每个活动应当有个比较明确的，甚至是单

的目标。比如某个活动是听，那就单纯地听。当然有些活动要综

合运用些其他学问和技能，比如说某教材里有这样的活动：

Listeningandvocabulary；Speakingandlistening,那就可

能有两个详细目标。老师们要留意，组织每项活动时，都要让同

学开头就知道这个活动要让他们干什么，让听课的老师清晰地知

道这个活动的目的是什么。

在详细设计一个活动的时，究竟应把目标定位于什么呢？我想,

这没有一个固定的规律，也没有统一的要求。但是原则是老师在

设计一个活动或者在实施这个活动的时，首先要考虑这个活动

是要干什么，盼望同学通过这个活动达到什么目的？其实，归根

结底，就是《课标》中目标要求的五个方面内容的详细化或细化。

举个例子，假如一个活动是词汇学习活动，那该活动的详细目标

可能就是：同学能不能听懂这些单词？能不能认读这些单词？能

不能说出这些单词？能不能写出这些单词？

1.1.3如何依据同学的实际状况确定教学目标？

“一切为了同学的进展”应当是我们全部教学行为和教学活动的

动身点。因此，我们确定教学目标的时，肯定要坚持

pupil-centered和forstudentdevelopment的思想理念。

为此，老师应当在教学设计中采纳三条思路来构思教学。

第一,Putyourselfatthepositionofyourstudent：应当

把自己摆在同学的地位来确定教学目标。针对教材所供应的教学

内容和教学目标，老师要设身处地站在自己同学的地位考虑他们

的阅历、他们的需要、他们的认知水公平，即theirlife

experiences,whattheyknow,whattheydontknow,what

theyneed,howabouttheirlevelofknowledge