Unit 6 Jobs Who is missing （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docx

Unit6JobsWhoismissing（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6JobsWhoismissing（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit6Jobs中的“Whoismissing”，主要涉及询问某人在不在场以及描述人物职业的句型和词汇，如：“Ishe/shemissing?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”以及职业名词如teacher,doctor,nurse等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级学生已学的第三单元“Meetmyfamily”有关联，学生已经掌握了基本的问候语和介绍家庭成员的句型，本节课将在此基础上学习询问人物职业，使学生在实际情景中运用英语进行交流。同时，本节课的词汇和句型也与人教新起点版英语四年级上册教材的其他章节相衔接，有助于巩固和提高学生的英语水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Whoismissing”，学生将能够运用所学句型和词汇询问和描述人物职业，提高日常交流能力。同时，通过了解不同职业的特点，学生能够增强对社会的认知，培养跨文化交流意识。在思维品质方面，本节课鼓励学生观察、分析人物特征，发展推理和判断能力。学习能力方面，学生将学会通过情景模拟、角色扮演等方式主动参与学习，提高自主学习能力和团队合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握询问人物是否在场的句型：“Ishe/shemissing?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”

②学习并运用描述人物职业的词汇，如：teacher,doctor,nurse,policeofficer等。

2.教学难点

①正确运用现在进行时态来描述某人正在进行的动作或状态，例如：“Sheisreadingabook.”与“Whoismissing?”之间的区别。

②在实际交流中，能够灵活运用所学句型和词汇，根据不同场景调整问句和回答，如在不同语境中正确使用“Ishe/shemissing?”和“Whereishe/she?”等。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定实际情景，引导学生主动参与和互动交流。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课堂场景，练习“Whoismissing?”的句型；同时，通过小组讨论，让学生分享不同职业的特点和个人理解。

3.运用多媒体教学资源，如职业图片和视频，以增强学生对职业词汇的理解和记忆。通过互动游戏，如“猜猜我是谁”，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一张班级合影图片，引导学生观察并提问：“Canyouseeallofourclassmatesinthepicture?”

-学生回答后，我会继续引导：“Today,weregoingtolearnaboutWhoismissing?Letsfindoutwhoisnotinourclasstoday.”

2.复习旧知

-我会简要复习第三单元“Meetmyfamily”中的问候语和家庭成员的英文表达，确保学生能够熟练运用。

-学生通过跟我一起练习这些问候语和表达，复习巩固已学知识。

3.教学新知

a.学习询问句型和职业词汇

-我会展示一张教室的照片，指着空着的座位提问：“Ishe/shemissing?”

-学生尝试回答后，我会给出正确答案，并解释句型的用法。

-接着，我会展示不同的职业图片，如teacher,doctor,nurse等，教授相关词汇。

-学生跟读并模仿，确保正确发音。

b.角色扮演

-我会让学生分成小组，每组选出一个“missing”的人物。

-学生需要用“Ishe/shemissing?”的句型来询问，其他小组成员回答。

-学生通过角色扮演，练习使用新学的句型和词汇。

4.课文主旨内容探究

a.阅读理解

-我会让学生打开课本，阅读“Whoismissing?”的对话部分。

-学生边读边圈出生词和短语，尝试理解对话内容。

-我会提问：“Whatisthemainideaofthedialogue?”来检验学生的理解。

b.课堂讨论

-我会引导学生讨论对话中出现的不同职业，询问学生：“What