小学英语评课稿例10篇.pdfVIP

小学英语评课稿例10篇

小学英语评课稿1

某某老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的

方法进行教学，会显得枯乏味，并略显简单。在本课中，某某

老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用

过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几方

面的特色：

一、活动的设计有趣味性

1、某某老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷

的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐

见的玩具，并设计生动活泼的课堂活动，如：通过图片猜颜色、

听音涂色等游戏，特别在教授单词时，运用了多种形式，如：大

小声、火车接龙等，避免了枯、机械重复的操练，既培

养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思

维力和想象力。激发学生兴趣！

2、关注教学方法，体现了一个活字.教师的教学方法灵活，

新单词呈现形式多样.应该说整堂课中，教师在引入新词时，都

是比较新颖而又自然，而且具有生活化的.教师还注意利用实物，

图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，

操练和运用英语的情景.季老师能贯彻以学生为中心的原则，关

1

注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受

知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表

达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟

练的过程.

二、活动的设计有层次性

本课中，某某老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如:

red让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么

东西是红色的，用简单的句型进行表达，如：Thisisred.My

pencilisred.Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?最

后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语

言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的

习得规律。

三、活动设计有实用性

某某老师在培养学生在实情景中运用英语方面花了很多功

夫，积极践行学中用，用中学。新授完颜色单词之后，敖老

师因势引导，过渡到句型Ilike...Whatcolourisit?What

colourdoyoulike?然后设计了让学生给小丑涂色的任务，通

过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给

学生营造了一个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。

需探讨的地方：

2

1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定

的块面。

2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习

惯。

比如学完yellow一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周

老师要求学生们寻找教室里面的yellow,孩子们高兴极了,左

看右看上看下看搜寻目光所及的yellow，纷纷举手报告自己的

发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用

的原则。

我还记得某某老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于

生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，

既让学生掌握了red.yellow.green三个单词，又培养了学生遵

守交通规则的社会公德。又比如变色实验中，刘老师巧妙的运用

了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。

小学英语评课稿2

听了某某老师的课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课

堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。某某老师以往承担

低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一