三年级上册数学教案-4.1练习课（第1-2课时） 人教版.docxVIP

三年级上册数学教案4.1练习课（第12课时）人教版

教案：三年级上册数学教案4.1练习课（第12课时）人教版

我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性和难点。在这份教案中，我将详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容：

本节课的教学内容来自人教版三年级上册数学教材第4章第1节，主要涉及两位数的加法和减法运算。具体内容包括进位加法、退位减法、加减混合运算以及解决实际问题。

二、教学目标：

1.让学生掌握两位数的加法和减法运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维和团队协作能力。

三、教学难点与重点：

1.教学难点：进位加法、退位减法的计算方法以及解决实际问题。

2.教学重点：两位数的加法和减法运算以及应用。

四、教具与学具准备：

1.教具：黑板、粉笔、课件等。

2.学具：练习本、笔、计算器等。

五、教学过程：

第一课时：

1.实践情景引入：让学生观察购物场景，提出问题：小明买了2个苹果，每个苹果3元，一共花了多少钱？引导学生思考并解答。

2.讲解例题：以小明买苹果为例，讲解两位数的加法运算。引导学生掌握进位加法的计算方法。

3.随堂练习：出示类似的加法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4.讲解例题：以小明归还图书为例，讲解两位数的减法运算。引导学生掌握退位减法的计算方法。

5.随堂练习：出示类似的减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

第二课时：

1.复习导入：回顾上一节课所学的加减法运算，提问学生是否能熟练掌握。

2.讲解加减混合运算：以小明的一天为例，讲解加减混合运算的应用。引导学生掌握加减混合运算的计算方法。

3.随堂练习：出示类似的加减混合题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4.解决实际问题：让学生分组讨论，提出生活中遇到的实际问题，并用所学的加减法运算解决。

5.分享解答：让学生分享自己的解答过程和结果，互相学习和交流。

六、板书设计：

1.第一课时板书：

进位加法计算方法

退位减法计算方法

2.第二课时板书：

加减混合运算计算方法

解决实际问题示例

七、作业设计：

1.题目：小明有20个糖果，他给了小红5个，又给了小华5个，请问小明还剩下多少个糖果？

2.答案：小明还剩下10个糖果。

八、课后反思及拓展延伸：

1.课后反思：本节课学生对两位数的加减法运算有了基本的掌握，但在解决实际问题时，部分学生还存在困难。在今后的教学中，应加强实际问题的训练，提高学生的应用能力。

2.拓展延伸：让学生思考一下，除了加减法，还有哪些运算可以解决实际问题？例如乘法、除法等。鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。

重点和难点解析：

一、实践情景引入：

在第一课时的实践情景引入环节，我选择了小明买苹果的场景。这个情景贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受两位数的加法运算。在这个环节中，我引导学生观察和思考，提出问题并引导学生解答。这个环节的重点是让学生通过实际情境，理解并掌握进位加法的计算方法。

二、讲解例题：

在第一课时和第二课时的讲解例题环节，我分别以小明买苹果和小明归还图书为例，讲解了两位数的加法和减法运算。在这个环节中，我通过具体的例子，引导学生理解并掌握进位加法和退位减法的计算方法。在讲解过程中，我注重让学生观察和分析，引导他们发现运算规律，从而更好地理解和掌握运算方法。

三、随堂练习：

在第一课时和第二课时的随堂练习环节，我出示了类似的加法和减法题目，让学生独立完成。这个环节的目的是让学生在实际操作中巩固和运用所学的运算方法。在学生解答过程中，我及时给予反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固正确的方法。

四、讲解加减混合运算：

在第二课时的讲解加减混合运算环节，我以小明的一天为例，讲解了加减混合运算的应用。在这个环节中，我引导学生理解并掌握加减混合运算的计算方法。我强调了解决实际问题时，要注意运算顺序和运算规律，从而能够正确解答问题。

五、解决实际问题：

在第二课时的解决实际问题环节，我让学生分组讨论，提出生活中遇到的实际问题，并用所学的加减法运算解决。这个环节的目的是培养学生的实际应用能力和团队协作能力。在学生解答过程中，我鼓励他们积极思考和交流，引导他们找到解决问题的方法。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解过程中，我注意使用生动、简洁的语言，并根据学生的反应调整语调，使讲解更加生动有趣。

2.时间分配：我合理分配了课堂时间，保证每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，以确保学生能够充分理解和掌握所学内容。

3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出问题，引导学生