《游园》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《游园》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《游园》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

设计意图

本教学设计旨在通过深入解读《游园》一文，结合2023-2024学年统编版高中语文必修下册的教学要求，引导学生领略古典诗词的韵味，理解作品的思想内容与艺术特色。通过分析诗词中的意象、情感以及修辞手法，培养学生的高层次思维能力和审美鉴赏能力，使其在掌握基本文学知识的同时，能够更好地欣赏和创作古典诗词。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《游园》的词句运用，提高学生准确、生动、形象地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较、推断、评价等方法，深入理解《游园》的意蕴，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承古典诗词文化，增强文化自信，培养高雅的审美情趣。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《游园》艺术特色的感知、鉴赏和评价能力，激发创作灵感，提高创作水平。

学情分析

本课程面向的是高中二年级学生，他们已经具备了一定的文学素养和审美能力，对古典诗词有初步的理解和欣赏能力。在知识层面，学生已学习过基本的文学理论，掌握了一定的文言文阅读技巧，能够识别和分析诗词中的常见修辞手法。在能力层面，学生能够进行简单的文学批评，但往往缺乏深度和广度，需要引导他们进行更深入的文本解读。

学生在素质方面表现出一定的探究精神和合作意识，但个别学生的自主学习能力较弱，依赖性强。行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但也有部分学生课堂专注度不高，对课程内容缺乏足够的重视。

对学生而言，本课程的学习不仅能够提升他们对古典诗词的鉴赏能力，还能够通过诗词中的情感体验和文化内涵，影响他们的情感态度和价值观，从而提高整体的人文素养。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养其独立思考和批判性思维的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，以供课堂学习和课后复习使用。

2.辅助材料：准备《游园》诗词的相关背景资料、作者简介、注释解释等文档，以及诗词朗读音频，以增强学生的学习体验。

3.多媒体资源：收集与《游园》相关的诗词鉴赏视频、古风音乐、图片等，用于课堂展示和氛围营造。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁、温馨，准备白板和笔，方便板书和记录学生的讨论内容。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将一起学习《游园》这首古典诗词。这首诗描绘了怎样的景象？它又表达了作者怎样的情感呢？让我们带着这些问题，开始今天的学习吧。

2.学习目标明确

在开始之前，我要明确本节课的学习目标。首先，我们要深入理解《游园》的主旨内容，分析诗中的意象和情感；其次，我们要掌握诗词中的修辞手法，提高我们的审美鉴赏能力；最后，希望大家能够通过学习这首诗，感受到古典诗词的魅力，激发对文学的兴趣。

3.课文内容探究

（1）自主阅读

请大家先自主阅读《游园》，注意理解诗中的意象、情感和修辞手法。在阅读过程中，可以做一些批注，标记出自己认为重要的词句。

（2）课堂讨论

阅读结束后，我们来进行课堂讨论。请大家谈谈自己对《游园》的理解，包括诗中的意象、情感以及修辞手法。可以先从整体上谈谈自己的感受，再具体分析。

（3）重点解析

其次，我们来探讨诗中的情感。作者在《游园》中表达了对美好生活的向往，同时也流露出对时光流逝的感慨。这种复杂的情感，使得这首诗更具魅力。

最后，我们来学习诗中的修辞手法。如“拟人”、“对偶”、“排比”等，这些修辞手法使得诗的表达更加生动、形象，增强了艺术效果。

4.课堂活动

（1）小组讨论

现在，请大家分成小组，针对《游园》的内容进行深入讨论。每个小组要选出一个代表，汇报本组的讨论成果。

（2）成果分享

各小组代表汇报讨论成果。其他同学注意倾听，对汇报内容进行评价和补充。

5.课堂小结

6.课后作业

（1）熟读并背诵《游园》。

（2）结合本节课的学习，写一篇关于《游园》的鉴赏文章，字数不少于500字。

（3）预习下一节课的内容，提前了解《游园》的作者及其他相关作品。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够认真完成课后作业，我们下节课再见！

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《游园》作者唐顺宗的其他诗词作品，如《题都城南庄》、《曲江》等，以及同时期其他诗人的作品，例如王之涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《秋夕》等，以帮助学生更好地理解唐代诗词的风格特点。

（2）历史文化：介绍唐代的历史背景、社会风貌、文化特点等，让学生对《游园》产生的时代有更深入的了解。

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