足球“二过一”战术教案高一上学期体育与健康人教版.docx

足球“二过一”战术教案高一上学期体育与健康人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：足球“二过一”战术训练

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：高一上学期

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.运动能力：通过训练，提高学生的足球运动技能，特别是“二过一”战术的应用能力。

2.健康行为：培养学生积极参与体育活动的习惯，增强团队合作意识，提高身体协调性和灵活性。

3.体育品德：培养学生遵守比赛规则，尊重对手，团结协作，勇于挑战的精神风貌。

学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的足球基础技能，如传球、停球、射门等。在能力方面，学生的运动能力、协调性和团队合作能力各有差异，部分学生可能对足球战术的理解和应用能力较弱。在素质方面，学生具备一定的竞技精神和团队意识，但还需要进一步培养他们的比赛规则意识和自我保护意识。

在行为习惯方面，大部分学生能够积极参与体育活动，但部分学生可能存在懒散、注意力不集中等现象，这可能会对课程学习产生一定的影响。此外，学生对足球运动的兴趣和热情程度不同，这将直接影响到他们在课程中的参与度和学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计需要充分考虑学生的个体差异，注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度，同时注重培养他们的团队合作意识和竞技精神。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍“二过一”战术的基本概念和技巧，确保学生理解战术要领。

2.通过分组练习和实战模拟，让学生在实战中运用“二过一”战术，增强实践操作能力。

3.利用视频案例分析，让学生观察专业运动员的战术运用，提高战术理解和应用能力。

4.使用互动式教学，鼓励学生提问和讨论，促进学生之间的交流与合作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段精彩的足球比赛视频，视频中包含“二过一”战术的应用，激发学生的兴趣和好奇心。随后提问：“大家能告诉我视频中的球员是如何通过配合突破对方防线的吗？”以此引出本节课的主题——“二过一”战术。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍“二过一”战术的基本概念，包括其定义、目的和重要性。

（2）讲解“二过一”战术的步骤和技巧，如传球者与接球者的位置选择、传球方向和力量控制。

（3）通过视频案例，分析专业球员如何在实际比赛中运用“二过一”战术，并指出关键成功因素。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组4-6人，模拟比赛场景进行“二过一”战术练习。

（2）教师巡回指导，纠正学生在实践中的错误，并提供即时反馈。

（用时5分钟）。

（3）组织小组之间的比赛，让学生在实战中尝试运用“二过一”战术，并鼓励他们总结经验和教训。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论“二过一”战术在不同比赛情况下的应用策略。

举例：在对方防守紧密时，如何调整传球路线和角度。

（2）分析在练习中遇到的困难和问题，以及如何解决。

举例：传球不准确时，如何通过训练提高传球技巧。

（3）分享在实践活动中获得的收获和感悟。

举例：通过团队合作，学生体会到了团队协作的重要性。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调“二过一”战术的关键要点，并提醒学生在日常训练中注意的事项。同时，鼓励学生继续练习，不断提高自己的足球技能和战术运用能力。最后，布置课后练习任务，让学生在课后继续练习“二过一”战术，并准备下一节课的实战演练。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《现代足球战术分析》

-《青少年足球训练技巧》

-《足球战术基础与应用》

2.课后自主学习和探究：

-让学生阅读拓展材料中关于“二过一”战术的详细描述，了解其在不同足球比赛中的应用和变化。

-鼓励学生观看国际足球比赛，关注专业球员如何运用“二过一”战术进行进攻，并记录下自己的观察和心得。

-探究“二过一”战术的演变历史，了解这一战术在足球发展中的地位和作用。

-让学生尝试设计不同的“二过一”战术方案，考虑在不同防守情况下如何灵活运用。

-鼓励学生参与学校或社区的足球比赛，将所学的战术知识应用于实战中，并在比赛后进行反思和总结。

-探索足球战术与其他运动项目战术的共通之处，如篮球、橄榄球等，从而加深对运动战术的理解。

-让学生制作关于“二过一”战术的PPT或小册子，向同学和老师展示他们的研究成果和学习体会。

-定期组织足球战术研讨会，让学生分享自己的学习心得和战术理念，促进交流和知识共享。

-鼓励学生参加足球教练员培训课程，系统学习足球战术理论和实践技巧。

-让学生跟踪分析国内外足球联赛中“二过一”战术的运用情况，收集数据并撰写分析报告。

课堂

1.课堂评价：

-提问：在课堂