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汽车技术服务与营销专业教学资源标准与规范

一、概述

本规范主要侧重点在于统一资源开发者的开发行为、开发资源的制作要求、学习平台的功能要求，而不是规定系统的数据结构，主要从四个角度进行规定：一是资源的技术开发的角度，提出一些最低的技术要求；二是从使用用户的角度，为方便地使用这些素材，需要对素材标注哪些属性，并从可操作性的角度，规范了属性的数据类型及编写类型，这一部分将主要参考国内颁布的元数据模型及IEEE的LOM模型，从制作素材简便性、使用素材方便性的角度上选取一些最为普通的元素，另外，根据不同资源的具体特色，设置一些特色属性，资源的属性可以作为学习平台数据结构的直接依据，也可以作为数字资源的XML标准标记；三是从资源评审者的角度，提出数字资源的评价标准，作为用户筛选资源的直接依据；四是从管理者的角度，提出了管理这些素材的管理系统的体系结构以及所应具备的一些基本功能。

二、目的

制订本规范的目的是为资源的开发者提供一致的标准，以统一开发者的行为，达到资源基本属性结构的一致性，以实现资源在区域内的广泛共享，并为学习者或教育者等对教育资源的查找、评估、获取和使用能获得最大效率而提供支持。同时也为不同资源库系统实现数据的共享和互操作提供支持。

本规范提供强制的资源技术最低要求和推荐的资源评价指标，以保障教育资源的质量和使用价值。

三、引用文献

本规范应该与以下标准／规范同步使用。如果以下标准／规范发生变化，那么变化的内容也应该作用于本规范。

ISO639：规定人类语言表示方法的国际标准。

ISO646：规定ASCII字符集的国际标准。

ISO8601：规定日期和时间表示方法的国际标准。

ISO3166：规定国家名称表示方法的国际标准。

ISO／IEC10606-1(1993)：规定32位字符集的国际标准。

MIME类型：对因特网邮件格式的一种扩展。

《中国图书资料分类法》第四版。

《普通高职高专专业目录》教育部1998年颁布。

国家标准GB／T13745-92《学科分类及代码》一级分类表。

教育部教育信息技术标准化委员会制订的学习对象元数据规范CELTS-3。

教育部教育信息技术标准化委员会制订的教育资源建设技术规范CELTS-41.1。

四、资源开发类型界定

本规范所面向的资源主要包括以下几类（按素材格式划分）：

（1）文档类：文档资源包括主要内容有教学文案、文献资料、政策法规、规章制度、事件记录、重要文章、电子书等。

（2）视频类：视频资源包括标准示范视频、纠错视频、案例视频、教学视频（说课、授课视频）等。

（3）动画类：动画资源包括案例动画、情境动画、引导动画、系列动画片、微格教学动画等。

（4）图片类：包括情境图片、SMartArt图、流程图、案例图片、公共素材图片等。

（5）漫画类：根据情境需求设计的漫画素材，有单幅、四格、多格漫画等。

（6）音频类：包括案例音频、话术音频、对比话术音频等。

（7）游戏类：具有沉浸性、交互性和构想性的虚拟仿真软件，包括单人游戏、多人互动游戏、课堂互动游戏引导文等。

（8）课件类：包括各种电子课件。

（9）试题库：包括单选、多选、判断、填空、问答题、论述题、连线题等。

根据资源内容，数字资源还可按如下形式划分：

（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材等五大类。

（2）题库：题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。

（3）试卷素材：各个课程有典型意义的试卷集合。

（4）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。

（5）案例：案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。

（6）文献资料：文献资料是指有关政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

（7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。

（8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

（9）微课程：微课程是通过网络表现的某个知识点或技能点的教学内容及实施的教学活动的总和，具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节，包含各类资源。

五、专业教学资源库建设的内容及技术要求

（一）内容要求

1、资源库应满足该专业的教学需要，具备一定数量的多媒体教学素材、课件、案例