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在无意与有心之间生成游戏主题教学设

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编订：JinTaiCollege

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在无意与有心之间生成游戏主题教学设计

前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅

可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为

整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、

初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编

辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

在无意与有心之间生成游戏主题——关于一次幼儿游戏主

题的生成与开展案例的启示“小孩子是生来好动的

，是以游戏为生命的。”陈鹤琴的确在游戏中，孩子可以

不受限制模仿各类人物，模拟各种事件，使愿望得以满足，兴趣

得以提高，身心舒适而愉快，个性得以充分发展。可是有很多老

师认为指导游戏很难，玩具扔得乱七八糟；在活动室里你追我赶

，多危险！所以为幼儿游戏而制订的规则特别多；而且在游戏开

展过程中，教师该何时介入、如何介入等也常常感到很困惑，因

把握不准而出现事与愿违的情况时有发生。本文拟就本人在开展

角色游戏中所作的一个案例——关于“烧烤店”游戏主题的生成与

开展的观察记录及相应的分析介绍如下，以同行共享。时间：

20xx年12月13日周四下午（第一次游戏）地点：中一班活动室

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自助餐厅旁内容：烧烤店人物：哲玮、宇辉、以宁教师实录：

思滢、希颖、昕瑶开办自助餐厅，思滢与昕瑶外出分派优惠券，

希颖看店。因自助餐厅玩太久了，没人来吃，希颖就无聊地坐着

。这时哲玮、以宁来了，以顾客身份买了一份自助餐，在找位置

时，发现了自助餐旁有个铁架子，哲玮非常兴趣地看着铁架子，

对以宁说“我们来烧烤吧。”两人就去自助餐厅搬了一些食品放在铁

架上烧烤。这时宇辉来了“你们在干什么？”“我们在烧烤，你要吃

吗？”“好，我也来帮忙。”宇辉去拿食品，哲玮吆喝“谁要吃烧烤？

不用钱的。”我走过去问“你们在干什么呀？”“我们在办烧烤店，要

吃吗？不用钱的。”“吃东西不要钱吗？”我装作很惊讶地问。“要的

，但是你有优惠券，可以不用钱的。”宇辉解释道。“那来一份吧。

”哲玮他们把烧烤好的食品一份一份排在桌上。“你自己选吧，看要

火腿的还是要鸡块的。”他们这时的烧烤架上杂放着许多的薯条、

豆腐、汉堡等，大小不一，堆放得满满的，以宁正用一双筷子在

翻炒着。“那么多食品放在一起，有的都烤焦了，有的还没熟呢。”

我惊讶地说。他们没人理我，继续烤他们的杂菜炉。教师分析：

从上述可知，“烧烤店”这一主题的产生十分自然。小朋友们对自助

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餐厅的游戏已经玩腻了，在无意间他们发现了铁架子，并灵机一

动马上玩起了烧烤的游戏。我们认为，这从某一角度反应了该小

朋友有较丰富的游戏经验，同时这也平时他们长期处在一种较为

宽松的游戏氛围是分不开的试想如果他们平时的游戏分为不宽松

，是老师在“游戏儿童”，而不是“儿童在游戏”，那么，他们敢这样“

毫无肆惮”地玩起这游戏吗？但此时他们的游戏显然带有明显的嬉

戏性的成分，他们把食品放在铁架上反复翻炒着，游戏的情节更

多的是停留在无目的的摆弄上。这也许是他们对烧烤这一“翻炒”动

作太感兴趣，或者受其经验的制约而无法作深入的开展。以致于

此时的我（“顾客”的身份）所进行的间接介入指导，所起的作用也

仅是帮助他们确定了游戏主题——玩“烧烤店”，他们对“顾客”的我

所提出的建议不加理会。我也就悄然退出不再介入游戏了，而是

观察他们到底对这游戏有多大的兴趣？以及他们会怎样玩？小朋

友们看到“老师”的我没有表态，认为我默许他们的行为，就继续很

快乐地游戏。而周围的孩子都和我一样对这件事感兴趣，所以这

个主题一下子成为热点，在交流中被宣传，我们静等下次游戏的

发展。时间：20xx年12月17日周一下午（第二次