《鸦片战争的烽烟》教学设计历史与社会(人文地理).docx

《鸦片战争的烽烟》教学设计历史与社会(人文地理)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《鸦片战争的烽烟》教学设计旨在通过历史与社会（人文地理）的视角，让学生深入了解鸦片战争的发生背景、过程及其对中国历史发展的影响。结合课本内容，培养学生对国家历史变迁的认识，提高学生的人文素养和地理空间思维，同时引导学生思考历史与现实之间的联系，激发学生爱国情怀和社会责任感。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合八年级学生的知识深度和认知水平。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生历史思维、文化认同、地理素养和批判性思维。通过分析鸦片战争的起因、经过和结果，学生将提高对历史事件的分析和综合能力，培养历史思维；理解战争对中国社会和文化的深远影响，增强文化认同；掌握相关地理知识，如战争涉及的地区和路线，提升地理素养；同时，通过探讨战争背后的社会问题和历史教训，学生将锻炼批判性思维，为形成正确的价值观和世界观打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于中国古代史的基本知识，包括清朝的建立、封建社会的衰落等。此外，学生对鸦片战争之前的中英贸易状况、闭关锁国政策也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件具有浓厚兴趣，尤其是对战争、外交等具有故事性的内容。他们在分析问题和理解复杂关系方面具备一定的能力，善于通过图表、案例来学习。学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的，也有倾向于合作讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习鸦片战争这一章节时，可能会对以下方面感到困难：

-对战争背景、过程和结果的深入理解；

-对战争对中国历史发展影响的全面认识；

-理解战争背后的社会、经济、政治等因素的相互作用；

-将历史事件与现代社会问题进行关联，形成批判性思考。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解鸦片战争的背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就鸦片战争的原因、影响及其对中国现代化的启示进行小组讨论，激发思维。

3.案例分析法：通过分析具体的战争事件和人物，引导学生深入理解历史背景和战争后果。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示鸦片战争相关的历史图片、地图和文献资料，增强视觉效果。

2.教学视频：播放相关历史纪录片，帮助学生更直观地感受战争的氛围和影响。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，以丰富他们的历史知识。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一幅19世纪中叶的《南京条约》签订场景画，引导学生关注鸦片战争这一历史事件。提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么历史事件吗？这个事件对中国历史产生了哪些影响？”以此激发学生的兴趣和好奇心，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解鸦片战争的背景：分析清朝的闭关锁国政策、英国对华贸易的需求以及鸦片贸易的兴起。

-讲述鸦片战争的过程：介绍战争的主要战役、双方的战略战术以及战争的结果。

-分析鸦片战争的影响：探讨战争对中国社会、经济、政治以及文化的影响，特别是《南京条约》的签订对中国近代史的影响。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-制作时间轴：学生根据所学内容，独立或合作制作一份鸦片战争的时间轴，标注出战争的重要事件和时间节点。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如清政府官员、英国商人、战争见证者等，模拟战争前后的交流和讨论。

-历史地图标注：学生在地图上标注出鸦片战争涉及的地区，如广州、厦门、上海等地，并简要说明这些地区在战争中的地位和作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论鸦片战争的起因：小组分析鸦片战争发生的根本原因，如经济利益的冲突、政治制度的差异等。

-讨论战争对中国的影响：小组探讨战争对中国社会、经济、政治和文化的具体影响，例如讨论战争如何导致了中国社会的转型。

-讨论历史教训：小组从鸦片战争的历史事件中提炼出对当代的启示，如加强国防、开放包容等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结鸦片战争的背景、过程和影响。重点强调鸦片战争对中国近代化的影响，以及从历史事件中吸取的教训。同时，教师会针对学生的讨论内容进行点评，指出讨论中的亮点和需要改进的地方。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生全面理解鸦片战争的历史背景、过程和影响，通过实践活动和小组讨论，激发学生的思维，培养他们的历史思维能力和团队合作精神。整个教学过程注重学生的参与和思考，符合历史与社会（人文地理）学科的核心素养要求。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《鸦片战争档案》：提