5《故都的秋》教学设计2023-2024学年高教版中职语文基础模块上册.docxVIP

5《故都的秋》教学设计2023-2024学年高教版中职语文基础模块上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《故都的秋》一文，选自2023-2024学年高教版中职语文基础模块上册第二单元。本文是鲁迅先生对北京秋天的描绘，通过细腻的笔触展现了故都秋天的景色、风物及人们的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学过的散文有关联，学生在已有知识基础上，能够更好地理解散文的写作手法、情感表达。此外，《故都的秋》中涉及的景物描绘、情感抒发等元素，也与学生的生活经验有所关联，有助于提高学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《故都的秋》，使学生能够理解并运用散文的描写技巧，提升对自然景物的观察和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解作者对故都秋天的情感态度，提高批判性思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受文中蕴含的传统文化元素，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.实践创新与参与：鼓励学生在学习过程中，结合自身生活体验，创作散文，提升实际应用和创新实践能力。

学情分析

本节课面向的是2023-2024学年高教版中职语文基础模块上册的学生，他们普遍处于高中阶段，具备一定的语文基础知识和阅读能力。以下是对学生层次的详细分析：

1.知识方面：学生已经完成了初中阶段的语文学习，对散文的基本知识有一定的了解，能够识别散文的主要特征和写作手法。但是，对于更深层次的文学作品分析、作者情感把握等方面，可能还缺乏足够的训练。

2.能力方面：学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力已有一定基础，但可能在分析文本、提炼主题、深入解读等方面存在不足，需要通过教学活动来进一步培养。

3.素质方面：学生具备基本的道德素养和学习态度，但个体差异较大，部分学生可能对文学作品的学习兴趣不高，需要激发其学习热情。

4.行为习惯：学生在日常学习中可能存在一些不良习惯，如注意力不集中、缺乏阅读习惯等，这些习惯可能会影响他们对《故都的秋》的深入学习和理解。

5.对课程学习的影响：学生对散文的学习兴趣和动机将对课程学习产生直接影响。通过本节课的学习，旨在培养学生对散文的欣赏能力，提高他们的文学素养，同时，通过文学作品的熏陶，促进学生良好道德情操的形成。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-高教版中职语文基础模块上册教材

-《故都的秋》课文原文

-多媒体投影仪

-电子白板

-互联网资源（文学作品分析、背景资料等）

-教学PPT

-阅读理解练习题

-散文写作指导资料

-课堂讨论引导问题

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示秋天的图片，引导学生观察并分享自己眼中的秋天，激发学生对秋天的兴趣和对本节课的期待。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学过的散文，如《济南的冬天》等，引导学生思考散文的特点及写作手法。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：

-介绍《故都的秋》的作者鲁迅及其作品背景。

-分析课文的结构、主题及表现手法。

-详细讲解文中的描写技巧，如景物描绘、情感抒发等。

-举例说明：

-通过展示《故都的秋》中的具体描写，如“枯藤老树昏鸦”、“古道西风瘦马”等，让学生感受散文的写作魅力。

-分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解散文的表达方式。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论《故都的秋》中的景物描绘、情感抒发等，引导学生深入理解课文。

-课堂提问：教师提问，引导学生思考散文的特点、作者的情感态度等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学，自主创作一篇以秋天为主题的散文，限时20分钟。

-学生在创作过程中，可以参考《故都的秋》的写作手法和情感表达。

-教师指导：

-在学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予及时的帮助。

-学生创作完成后，教师选取几篇优秀作品进行点评，指出其优点和不足，引导学生继续提高。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调散文的特点及写作手法。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试运用散文的写作技巧。

5.课后作业（课后自主完成）

-完成一篇关于《故都的秋》的读后感，字数不限，要求真情实感。

-收集其他关于秋天的文学作品，进行阅读和欣赏。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅其他散文作品：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，以及鲁迅的杂文、小说等其他体裁的作品，以帮助学生更全面地了解鲁迅的文学成就和风格。

-同时期其他散文家作品：如朱自清的《荷塘月色》、郁达