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课前准备根据自己的兴趣选择一个地点对身边的环境问题进行调查：1、调查存在怎样的环境问题？对人们的身体健康有什么危害？2、了解出现这个问题的原因。3、思考解决问题的简单易行的做法。
我们与环境
这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮……
西湖去云南苍山洱海边走月亮，
和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，
领略了秋晚江上的美景，
还见识了花牛在草地上的怡然自得……
观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现,人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
这四幅图反映了哪些环境问题？大气污染乱扔垃圾水污染滥砍滥伐
和同桌说一说：你的身边存在哪些环境问题呢？我说：围绕话题发表看法，不跑题。你听：判断别人的发言是否与话题有关。
你的身边存在哪些环境问题呢？大气污染乱扔垃圾水污染滥砍滥伐水龙头没有及时关宠物随地便溺无人教室开着灯乱贴小广告……环境问题正在深深地危害着我们生活。
和课前调查时选择相同地点的同学组成学习小组，交流：1、调查时发现的环境问题及其带来的危害；2、分析环境问题的原因。小组交流
小组内选出代表向全班汇报交流身边存在的环境问题，同组同学可以补充，其他组同学按交流要求进行点评。围绕话题发表看法，不跑题。判断别人的发言是否与话题有关。班级交流
我们身边存在各种环境问题，为了保护环境，我们可以做什么呢？照样子说一说。如果开车时停侯时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
针对你发现的每一个环境问题提出保护环境的合理建议，注意：做法要简单易行。
组内根据造成环境问题的原因，交流提出的保护环境的简单易行的做法，互相补充，归并相似或相同的建议，形成小组建议清单。小组交流
以小组为单位，班级交流小组清单，其他组的同学点评或者补充，形成班级建议清单。班级交流
从班级建议清单中选出十条建议。评选标准：能否解决实际问题？是不是简单易行？
《保护环境十条小建议》1.不滥砍滥伐树木，多植树。2.节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，实行垃圾分类处理。范例：
6.不污染水资源，不把废水和垃圾倒入河中。7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不滥捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.带动物出门要及时打扫动物粪便。10.多绿色出行，少乘私家车出行。
我们只有一个地球，一起做环保小卫士，共同捍卫我们的家园。
课后作业（一）制作“保护环境”手抄报。
将讨论出的十项保护环境的简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区布告栏内。课后作业（二）
赠送以下课件
16表里的生物导入一导入二
猜谜语兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。（打一生活物品）钟表导入一返回
导入二返回表的内部构造指针齿轮螺丝表里面有生物吗？
冯至（1905—1993），原名冯承植，字君培，直隶涿州（今河北涿州）人。现代诗人、翻译家、教授。主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》等；散文集《山水》《东欧杂记》等；历史小说《伍子胥》；传记《杜甫传》等。作者简介
初读课文朗读课文，疏通生字词。说说课文主要写了一件什么事。课文写的是小时候的“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事情。
清脆拦住玻璃丑恶恐怖蟋蟀我会读字词学习清脆拦住玻璃丑恶恐怖蟋蟀
我会写悉蟋虫率蟀脆拦怖蟋蟀玻璃恶
结构：部首：书写指导：右部第四笔撇向左下伸展，末笔竖弯钩圆润。cuì脆重难点字书写指导左右月
清脆和谐单调呈现显出，露出。和睦协调。词语解释简单、重复而没有变化。（声音）清楚悦耳。
再读课文，给课文划分层次结构。课文解读第一部分（1～9）：写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里一定也有个生物。第二部分（10～21）：写父亲打开表盖让“我”看到了里面的世界，并告诉“我”里面有个小蝎子。他的话证实了“我”的猜测。
猜想证实
“我”有怎样的猜想？我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
“我”为什么会有这样的猜想？我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。可是父亲怀里的表
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