习作：家乡的风俗 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

习作：家乡的风俗教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容

一、教学内容

本节课的教学内容为统编版语文六年级下册第五单元的“习作：家乡的风俗”。本节课旨在让学生通过观察、了解家乡的风俗，培养写作能力，提升对传统文化的认识。具体内容包括：

1.教材章节：第五单元习作：家乡的风俗

2.内容列举：

-家乡的风俗特点及其形成原因

-家乡的风俗习惯、节日庆典、民间艺术等

-叙述家乡风俗的故事，描绘家乡风俗的场景

-运用生动的描绘、细腻的情感表达，展现家乡风俗的魅力

-通过修改、润色，使作文更加通顺、生动、有趣味性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过收集、整理家乡风俗资料，运用语言文字进行准确、生动的表达，提高写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察、分析家乡风俗，培养逻辑思维和创新思维，提升对传统文化的认识和理解。

3.文化传承与理解：使学生了解家乡风俗的历史背景、文化内涵，增强对民族文化的认同感和自豪感，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对家乡风俗的审美情趣，通过写作展现家乡风俗的魅力，提高审美创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的写作技巧和修辞手法。

-学生对家乡的地理环境、历史文化有一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过一些关于节日和风俗的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家乡的风俗习惯有浓厚兴趣，愿意探索和学习。

-学生具备一定的写作能力，能够进行基本的叙述和描写。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在收集和整理家乡风俗资料时遇到困难，需要指导如何有效地进行资料搜集。

-学生在写作过程中可能难以准确把握家乡风俗的特点和细节，需要引导观察和思考。

-学生在表达情感和审美创造时可能缺乏经验，需要教师提供具体的写作策略和评价标准。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，以便于学生随时查阅和跟进课程内容。

2.辅助材料：准备与家乡风俗相关的图片、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地了解家乡的风俗特点。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，便于学生进行交流和合作。同时，确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示家乡的风俗图片或视频，引发学生对家乡风俗的好奇和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于节日和风俗的知识，如春节、中秋节的习俗等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍家乡风俗的特点、历史背景和文化内涵，强调风俗的多样性和独特性。

-举例说明：通过分享具体的家乡风俗故事或案例，帮助学生理解家乡风俗的具体表现形式。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个家乡的风俗主题，进行资料搜集和讨论，分享彼此的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所搜集的资料，尝试撰写一篇关于家乡风俗的短文，要求描写具体、生动。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供写作建议。

4.课堂讨论（约10分钟）

-学生分享：每组学生选派代表，向全班分享自己的写作成果，包括风俗的描述、感受和体会。

-教师点评：教师对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生的创造性和表达。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调家乡风俗的重要性和对传统文化的传承。

-学生反思：学生反思自己在写作过程中的表现，思考如何更好地表达家乡风俗的魅力。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生进一步深化对家乡风俗的理解，尝试用不同的文体表达。

-学生记录：学生记录作业要求，确保明白作业内容和提交时间。

7.教学延伸（课后）

-教师根据学生的写作情况和兴趣，可以组织学生参观家乡的风俗活动或进行相关的社会实践活动，以加深学生对家乡文化的体验和理解。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够理解和掌握家乡风俗的基本概念、特点以及文化内涵，能够用自己的语言准确描述家乡的风俗习惯。

2.学生能够运用所学的写作技巧，通过具体的事例和细腻的描绘，撰写出富有情感和趣味性的家乡风俗作文。

3.学生通过资料搜集和小组讨论，提高了信息检索能力和团队合作能力，能够有效地整理和利用信息资源。

4.学生在课堂讨论中积极参与，表达清晰，能够分享自己的观点和体验，增强了对家乡文化的认同感