Unit 7 What time do you get up （教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit7Whattimedoyougetup（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Unit7Whattimedoyougetup”为核心，结合湘少版（三起）英语五年级上册教材内容，以培养学生运用英语表达时间的能力为目标。通过情境创设、互动交流、实践运用等环节，让学生在真实语境中学习并运用本课重点句型和词汇。课程设计注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力，同时渗透时间管理意识，培养学生的生活习惯。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过听说读写活动，掌握描述日常作息时间的相关词汇和句型，提高英语交际能力；思维品质——鼓励学生在真实语境中观察、分析时间表达的方式，培养逻辑思维和批判性思维；文化意识——引导学生了解不同文化背景下的时间观念，增强跨文化交际意识；学习能力——培养学生自主探究、合作学习的能力，通过实践活动中自我监控和调整学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并运用Whattimedoyougetup?及回答Igetupat...等句型。

②学习和运用与时间相关的词汇，如getup,eatbreakfast,gotoschool等。

2.教学难点

①正确理解和运用钟表时间表达法，如7:00,8:30,9:15等。

②在实际语境中灵活运用所学句型和词汇，进行真实的对话交流。

③区分和正确使用类似词汇，如a.m.和p.m.，以及早晨、下午和晚上活动的时间表达。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟日常生活的情境，让学生在实际语境中学习时间表达。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语描述自己的作息时间。

3.任务型教学法：设计各种任务和活动，让学生在完成任务的过程中自然使用目标语言。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示时间表达和日常活动图片，增强直观性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源利用：引导学生使用网络资源，如在线词典和英语学习网站，进行自主学习和拓展。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一首英文歌曲“GoodMorning”开始，让学生跟随音乐做简单的身体动作，如挥手、击掌等。接着，教师提问：“Whattimedoyouusuallygetup?”让学生自由回答，激发他们对时间话题的兴趣，并自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

①教师通过展示一张钟表图片，引导学生学习时间表达法，如“7:00,8:30,9:15”等。通过问答互动，让学生尝试用英语表达自己每天的作息时间。

②教师呈现教材中的对话示例，引导学生学习并模仿Whattimedoyougetup?及回答Igetupat...等句型。通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学句型。

③教师讲解并示范如何描述早晨、下午和晚上的活动，如“getup,eatbreakfast,gotoschool”等。通过图片和动作辅助教学，帮助学生理解和记忆词汇。

3.实践活动（10分钟）

①学生分成小组，用教材中的句型和词汇编写一个关于自己作息时间的短剧，并在课堂上表演。

②教师提供一些时间卡片，学生需要根据卡片上的时间找到相应的活动卡片，并将它们匹配起来。

③学生进行“猜猜看”游戏，一个学生描述自己的作息时间，其他学生猜测具体时间。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论方面一：学生分享自己家庭成员的作息时间，讨论谁起得最早，谁最晚起床。

②讨论方面二：学生讨论如何合理安排时间，提高学习和生活效率。

③讨论方面三：学生探讨不同文化背景下的时间观念，如在一些国家，人们习惯于晚起床，而在另一些国家，人们则习惯于早起床。

5.总结回顾（5分钟）

教师邀请学生回顾本节课所学内容，包括时间表达法、日常活动词汇以及如何用英语描述自己的作息时间。同时，教师强调本节课的重难点，如正确使用时间表达法和区分早晨、下午和晚上的活动。最后，教师鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下效果：

1.学生能够熟练运用所学的时间表达法和日常活动词汇，如Whattimedoyougetup?，Igetupat7:00等，进行简单的英语对话。

2.学生能够在实际语境中，正确描述自己的作息时间，如早上起床、吃早餐、上学等活动，并在描述中运用本节课所学的词汇和句型。

3.学生通过小