小学语文《春日》教学案例分析.pdfVIP

小学语文春《日》教学案例分析

教学设计：陈军

广州市东山培正小学

教学设计方案

课程义务教育课程标实验教科书小学语文第六册第2课《春日》

诵读古诗，理解古诗的意思；感受春日的美好景象，感受诗人

寻春的愉快心情；激发学生读书求知的乐趣。

课程标

这是义务教育课程标实验教科书小学语文第六册第2课。

古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

朱熹的《春日》诗人向我们描绘了一幅无边无际的春天的画卷，

一幅欣欣向荣的景象，坦露的是喜春的情怀。第一句写诗人在天气

晴朗的日子出门，到泗水河边寻找美丽的风光景物，交代了时间、

地点、事件。春回大地，万物焕然一新，诗句既描写踏青中获得的

初步印象，也表达诗人那种欣喜的心情。汪藻曾记：“一春略无十

日晴，处处浮云将雨行”。而诗人难得“胜日”，自然带着一份期

教学内容

盼之情，谁知等闲识得东风面”，诗人“急寻芳”。最后倒是“易

分析

识得”，因“寻”而“识”，写得生动流畅而美丽，浅显明白。第

四句“万紫千红”又承“光景一新”，正是那色彩缤纷、生意盎然

的鲜花，使风景焕然一新，同时也写出了春天的特征。话说：想象

是诗的翅膀。为此，教学要解放孩子的头脑，使他们充分得到自由，

整个预设，不管是课内外的整合，还是“诗”与“文”的整合，都

让学生展开想象的翅膀，感受文字的精妙，构建有活力的语文课堂。

-（）知识与能力：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、学习抓住重点字词理解词句意思，体会课文中关键词句在表

情达意方面作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词意

义。

4、积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和课堂中

获得语言材料。

5、尝试在习作中运用自己平时积累语言材料，特别是比喻句

使用。

二（）方法与过程：

1、用自己喜欢方法自主识字，提高识字量。

2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。在理解诗句

内容基础上，引导学生体会诗意境；引导学生体会诗文思想

教学目标感情。

3、尝试在习作中运用自己平时积累语言材料，特别是有新鲜感

词句。

4、培养学生边读边想学习习惯。

5、继续练习四人小组学习自学形式，并能就他人发言中不理解

地方向人请教，就不同