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教育管理案例师德故事

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教育管理案例：

我用一则真实发生的案例来具体分析一下案例所反映出来的在中学

生身上体现出来的问题..

我班李某在老师和同学们眼里是所谓的差等生;因为他经常旷课、

迟到、上网并且经常和老师抬杠和同学打架;考试成绩经常是班上倒数;

尽管老师多次教育;但是并没有什么实质性的进展;还是依然我行我素;老

师对他已经失去了信心..而他自己本身似乎也对自己放弃了自己;在学习

方面大有破罐子破摔的势头..但是李某在某些方面的表现的很出色;比如

他在体育方面总是能为班级争光;而每次获奖的时候似乎就是他表现相对

好的时候..还有他的画画也不错..但是他在同学和老师的眼里仍旧是一

个差等生

李某身上其实反映出了中学生具有的几个典型的特点;希望被尊重;

被赞扬；对喜欢的事情积极性高;对不感兴趣的事远而避之；以自我为中

心;叛逆心强；好胜但能力不够等特点..

中学生的叛逆心理;他们正处于青春期;难免会产生叛逆的想法..青

少年逐渐拥有对现代人与社会的矛盾;逃避心理;不能与显示妥协的心态;

更是充满了许多对人生的价值;幸福的含义;世界观;价值观的讨论..他们

在成长的矛盾中问：逃避自己讨厌的的东西;追求带来快乐的事物;到底

有什么错确实没有什么错;但是;只有面对现实;并且要不断告诉自己怎

么做有意义;才能保持自己的存在;否则就无法生存下去..现实和梦想;选

择哪一个呢在选择梦想中受到的挫折导致愿望的不断膨胀;与周围事物;

家长;学校的抵触使得叛逆心理的不断加深..

这便养成了想和别人反着干的心理..人与人之间是有隔膜的;一个人

永远无法完全了解另一个人..但同时;每个人又必须通过他人才能确认自

己的存在..当我们认为别人肯定、认识的人并不是自己真正的自己当我们认为别人肯定、认识的人并不是自己真正的自己也

许一直在笑;;;心中会产生莫

大的恐惧感;反射为一种不依从的行为..青少年这种希望被认同;被完全

理解的心理很强烈;然而“须知参差多态;乃是幸福的本源..”

李某除了在学业方面表现欠佳;在其他很多方面都表现的很好..作为

教师的我给予李某以肯定;鼓励他在各个方面都逐步进步..教师在学生的

成长过程中扮演着一个很重要的作用;一个才华出众、待人温和、乐观向

上的老师能使他的学生从中受益;从而把教师的行为方式当做理想化的模

式;并以此作为自己行为的典范..作为教师应该在教学过程中培养学生健

康情趣;学会自我欣赏;消除不良的心理状态..

另外针对李某的情况我展开一系列完整的调查;是不是他的不良表现

和其家庭有关..父母的教育方式影响孩子的性格;家庭教育影响学生的性

格成长..

中学生的可塑性相对来说还是比较强的;家庭、学校和学生本身应该

共同努力去帮助中学生塑造更加健康向上的性格和心理..

马克思说：“教育的最终目的是造就具有高度觉悟的;完善人格的全

面发展的健康人..”21世纪是一个竞争更加激烈;对人才素质要求更高的

时代;这就需要今天的青少年具备优良的个性和健全的人格..因此;我们

教育工作者必须注重学生的心理健康教育;让学生的身心得到健康成长..

快乐和烦恼都是人生项链上的美丽的念珠;中学生只要善于心理调节;

能把消极情绪升华为一种力量;将自己引向对己、对人、对社会都有利的

方向;在获得成功的满足时;清除了心理压抑和焦虑;达到积极的心理平衡;

愿每个中学生都能在老师和家长的帮助下自我化解心中的块垒;让烦恼远

离;快乐常驻;健康成长..

师德故事：

我们班有一个孩子;来自福利院;她从不多说一句话;上课从不抬头;

点她回答问题;她总是笑而不答;班上人说：“老师;她是傻子;你不用提

问她了”..当同学们这么说时;我就很从容的走到这个孩子面前;告诉

她：“你很文静;但记得女孩一定要自信”

随后的日子里;每次上课;我都会用特别简单的问题提问她;一次一次

她不再用“我不会”来对答我;长此以往;我发现她的脸上多了笑容;每次

回答问题;她依旧害羞但小声的说着答案;这使我惊喜万分..

现在的她;虽然成绩依旧不及格;但是每次都在进步；虽然她依旧时

不时