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第4课《古代诗歌三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《古代诗歌三首》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册，六年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古代诗歌三首》，学生能够理解并运用古诗中的修辞手法，提高对诗歌语言的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解古代文化背景，提升思维深度，学会从不同角度分析和评价文学作品。

3.文化传承与理解：通过学习古代诗歌，增强学生对中华传统文化的认识，理解古代诗人的人生观和价值观。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美情趣，激发创造力和想象力，能够创作出自己的诗歌作品。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解三首古诗的基本内容，包括诗的背景、主题和情感。

2.掌握古诗中的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.深入理解古诗中的深层含义和象征意义。

2.分析诗人独特的创作风格和情感表达。

解决办法：

1.对于理解古诗内容，通过讲解时代背景、诗人简介，以及诗中的关键词汇，帮助学生建立起对古诗的整体认识。

2.对于修辞手法的掌握，通过具体案例分析，让学生在诗句中发现并讨论修辞技巧，如对仗、拟人等，以加深理解。

3.针对深层含义和象征意义的理解，采用问题引导法，鼓励学生提出疑问，引导他们通过诗句中的意象和情感进行深入思考。

4.对于诗人创作风格和情感表达的分析，组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受，教师适时点拨，帮助学生形成全面的认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古代诗歌三首》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词背景资料、诗人介绍文档，以及古诗朗读视频。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示诗歌内容和相关图片。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置好教室，确保有足够的空间进行小组讨论和分享活动。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！上一节课我们学习了古代诗歌的一些基本知识，今天我们将要学习三首经典的古代诗歌。请大家先打开教材，翻到《古代诗歌三首》这一篇。”

2.诗歌背景介绍

-“在学习诗歌之前，我们先来了解一下这三首诗歌的背景。第一首是唐代诗人李白的《静夜思》，它反映了诗人在夜晚的宁静中产生的思乡之情。第二首是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，描写了诗人登高远望的壮阔景象。第三首是宋代诗人苏轼的《题西林壁》，表达了诗人对自然景观的深刻感悟。”

3.诗歌内容感知

-“现在，请同学们齐声朗读这三首诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的语言美。”

-（学生朗读后）“很好，下面我们逐首分析诗歌的内容。首先是《静夜思》，请大家注意这首诗中的‘床前明月光’‘疑是地上霜’，这些词语描绘了怎样的场景？诗人的内心感受是什么？”

4.课文主旨内容探究

-“《静夜思》通过‘床前明月光’‘疑是地上霜’‘举头望明月’‘低头思故乡’四句，表达了诗人在夜晚独处时，看到明亮的月光，联想到遥远的故乡，从而产生的思乡之情。这是一种典型的寓情于景的写法。”

-“接下来是《登鹳雀楼》，请大家找出这首诗中描绘的景象，并思考诗人为什么会发出‘白日依山尽’‘黄河入海流’这样的感慨。”

-（学生回答后）“很好，诗人通过描绘鹳雀楼上的壮阔景象，表达了对大自然的敬畏和对人生哲理的思考。”

5.诗歌修辞手法分析

-“现在我们来分析一下这三首诗歌中的修辞手法。首先是《静夜思》中的对仗，如‘床前明月光’和‘疑是地上霜’，这种对仗的手法使得诗歌的语言更加优美和谐。”

-“在《登鹳雀楼》中，‘白日依山尽’‘黄河入海流’运用了夸张的修辞手法，突出了景象的宏大和壮观。”

-“最后是《题西林壁》，诗中的‘横看成岭侧成峰’‘远近高低各不同’运用了对比的修辞手法，表现了庐山的壮丽和变化多端。”

6.小组讨论与分享

-“现在，请大家分成小组，讨论这三首诗歌分别表达了怎样的情感，以及诗人是如何运用语言和修辞手法来表达这些情感的。”

-（学生讨论后）“每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。”

7.诗歌朗读与背诵

-“接下来，我们将进行诗歌的朗读和背诵。请大家先自行练习，然后我们选几位同学来示范朗读。”

-（学生朗读后）“很好，现在请大家尝试背诵这三首诗歌，看看自己是否能够熟练地记住它们。”

8.诗歌创作实践

-“最后，我们来尝试一下自己创作一首小诗。请大家以‘夜’为主题，运用我们今天学到的修辞手法，创作一首简短的四句诗。”

-（学生创作后）“现在，我们请几位同学来分享一下你们创作的诗歌。”

9.