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《念奴娇赤壁怀古》精品教案

【教学目标】

1、了解苏轼的生平和本词写作背景。

2、理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法及其表现出的豪放词特征。

3、体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他旷达乐观的生活态度。

【教学重难点】

理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法，体会作者壮志未酬的苦闷与旷达乐观的生活态度。

【教学过程】

一、导入与作者介绍

苏轼是北宋著名文学家，也是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，在诗、词、散文等方面均有建树。其中，①诗与黄庭坚并称“苏黄”，②词与辛弃疾并称“苏辛”，③散文与欧阳修并称“欧苏”，④书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，⑤还擅长\t/item/%E8%8B%8F%E8%BD%BC/_blank文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

可就是这样一位“全才式的艺术巨匠”，却用12个字总结了自己的一生：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”这三个地方并非苏轼大展宏图之处，而是他遭贬流放之地，从这句话中我们不难感受到苏轼对坎坷命运的酸楚与无奈。

苏轼生于四川眉山。他年少成名，二十出头便得到北宋文坛领袖欧阳修的赏识，才名冠绝京师，通过科举进入政坛，本应拥有一个灿烂远大的仕途，却在42岁那年因为几句牢骚遭小人谗言，以“谤讪新政”之名被投入御史台监狱，险遭杀身之祸。被囚128天后，皇帝对其从轻发落逐出京城，苏轼从此开始了他一贬再贬的宦海沉浮之路。这就是改变了苏轼一生的“乌台诗案”，而湖北黄州就是他被贬谪的第一个地方。当这位死里逃生、远离京城的文豪行至赤鼻矶上，望着滚滚东流的长江之水，他会产生怎样的感慨，又会给我们留下什么样的文章呢？下面就让我们一起走进这首《念奴娇·赤壁怀古》。

二、展示学习目标

三、分析全词，探究情感

1.分析词牌与题目

念奴娇，词牌名。“赤壁怀古”是词的题目，“赤壁”揭示该词所写的是词人游览赤壁，追念古人。但在写作本词时，苏轼所游的并不是赤壁古战场，而是黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，苏轼只是借题发挥。

“怀古”是本词的题材，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。

学生听名家范读，初步感受本词上下片各写了什么内容？

明确：上片写了赤壁之景，下片写了英雄周瑜，抒发了作者的感慨。

学生自己大声朗读课文，对照课下注释疏通词意。

（一）分析上阙

1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

这首词一开篇以景起笔，给人一股强烈的视觉冲击。大江东去，在横向的空间上荡开了恢弘的一笔，构造出一个开阔的境界。而中国古代的文学作品当中，流水总会与消逝的时间联系在一起。比如孔子就曾在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”于是空间的延展自然引起了我们对时间的想象，在如此多娇的万里江山当中，千百年来从不停止奔涌的浪涛，见证了多少风流人物的出现呢？江山、历史、人物逐一奔入眼底，自然地引起了作者怀古的思绪，在结构上，便产生了领起下文的作用，为全词奠定了雄浑大气的感情基调。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

在将时空进行无限的延展后，苏轼又将笔触集中在了“故垒西边”。这里的“人道是”用得很有分寸，实际上，关于当年赤壁战场的具体地点，向来众说纷纭，苏轼在此不过是聊借怀古以抒感，这三个字就防备了读者的刻舟求剑，过分追究。

3、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

提问：这是全词中集中描写赤壁景物的名句，有一些字眼用得极其精妙，你能把他们找出来吗？

乱：写出岸边岩石山崖之险怪。穿：写出陡峭山崖直插云霄的高峻。

惊：本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌。拍：突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。

卷：波涛力量之浩大。

千堆雪：比喻手法，写出了澎湃的怒涛打在石头上的数量、形状、颜色，而且雪有冷感，化视觉为触觉。

这三句运用比喻、夸张、视听结合等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面，表现了作者豪迈奋发的意气。

4、江山如画，一时多少豪杰。

提问：上片的最后两句在全词中起了什么作用？

明确：承上启下。“江山如画”总结了上文的景物描写，通过对赤壁之景的赞美表达了诗人热爱祖国河山的激情，“一时多少豪杰”与“千古风流人物”呼应，将时间范围缩小到三国赤壁之战这一时，开启了下阕对周瑜形象的刻画。

（二）分析下阙

提问：下阕中，苏轼是从哪些方面刻画周瑜形象？

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

《三国志》中对周瑜的外貌记载是：“瑜长壮有姿貌”，可见周瑜确实是一个英俊潇洒，风度翩翩的帅哥。这四个字既写出了长相也写出了气质。

提问：这句明明写的是周瑜，为何要插入一句“小乔初嫁了”呢？

明确：小乔是江东著名的