二年级上册数学教案 第九单元【第二课时】长颈鹿与小鸟（用6-9的乘法口诀试商2）北师大版.docxVIP

二年级上册数学教案第九单元【第二课时】长颈鹿与小鸟（用69的乘法口诀试商2）北师大版

教案：长颈鹿与小鸟（用69的乘法口诀试商2）

一、教学内容

本节课的主要内容是学习北师大版二年级上册数学教材的第九单元，第二课时，以长颈鹿与小鸟的故事为背景，引导学生运用69的乘法口诀进行试商2的运算。

二、教学目标

通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握69的乘法口诀，并能够运用口诀试商2，提高学生的运算速度和准确性。

三、教学难点与重点

教学难点：如何引导学生运用69的乘法口诀进行试商2的运算。

教学重点：学生能够理解和掌握69的乘法口诀，并能够运用口诀试商2。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备

学具：练习本、笔

五、教学过程

1.实践情景引入：讲述长颈鹿与小鸟的故事，引导学生在故事中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.例题讲解：出示例题，引导学生运用69的乘法口诀进行试商2的运算，讲解运算的步骤和方法。

3.随堂练习：出示练习题，让学生独立进行试商2的运算，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

六、板书设计

板书题目：长颈鹿与小鸟（用69的乘法口诀试商2）

板书内容：

6×8=488÷6=1……2

7×7=497÷7=1

8×6=486÷8=0……6

9×5=455÷9=0……5

七、作业设计

作业题目：

1.根据乘法口诀，完成试商2的运算。

2.家长签字确认。

答案：

1.6×8=48，8÷6=1……2

2.7×7=49，7÷7=1

3.8×6=48，6÷8=0……6

4.9×5=45，5÷9=0……5

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课的教学过程中，学生对69的乘法口诀掌握情况较好，但在试商2的运算中，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，提高学生的运算速度和准确性。

拓展延伸：

引导学生运用69的乘法口诀进行试商3的运算，进一步提高学生的运算能力。

重点和难点解析：

一、教学内容细节关注

在教学内容上，我重点关注了教材中与长颈鹿与小鸟故事相关的第二章，其中涉及到的知识点有：69的乘法口诀，试商2的运算方法以及如何将这些知识点应用于实际问题中。在教学过程中，我通过引入长颈鹿与小鸟的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣。

二、教学目标细节关注

在教学目标上，我重点关注了两个方面：一是让学生理解和掌握69的乘法口诀；二是培养学生运用口诀试商2的能力。为了实现这一目标，我在教学过程中设计了丰富的实践活动，引导学生积极参与，提高他们的运算速度和准确性。

三、教学难点与重点细节关注

在教学难点与重点上，我重点关注了如何引导学生运用69的乘法口诀进行试商2的运算。在这一环节中，我通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生熟练掌握试商2的方法。同时，我还注意引导学生发现规律，提高他们的运算效率。

四、教具与学具准备细节关注

在教具与学具准备上，我重点关注了练习本的准备。我认为，练习本不仅是学生学习的重要工具，也是了解学生学习情况的重要途径。因此，我在选择练习本时，注重其质量、难易程度和题型多样性，以确保学生能够在练习中巩固所学知识。

五、教学过程细节关注

在教学过程中，我重点关注了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节。在实践情景引入环节，我通过讲述长颈鹿与小鸟的故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。在例题讲解环节，我详细阐述了试商2的运算步骤和方法，确保学生能够理解和掌握。在随堂练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生在练习中提高运算速度和准确性。

六、板书设计细节关注

在板书设计上，我重点关注了板书的清晰度和直观性。通过将题目、口诀和运算过程简洁明了地展示在黑板上，让学生一目了然，有助于他们更好地理解和记忆。

七、作业设计细节关注

在作业设计上，我重点关注了题目的多样性和实用性。通过布置不同类型的题目，让学生在家庭环境中巩固所学知识，同时要求家长签字确认，以便了解学生学习情况。

八、课后反思及拓展延伸细节关注

在课后反思及拓展延伸上，我重点关注了学生对69的乘法口诀掌握情况和试商2的运算能力。在反思中，我发现部分学生在试商2的运算中还存在一定的困难，因此在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，提高他们的运算速度和准确性。同时，我还计划引导学生运用69的乘法口诀进行试商3的运算，进一步提高学生的运算能力。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解知识点时，我注意运用生动、形象的语言，以及变化的语调，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，既保证了教学内容的完整性，又避免了学生感到疲惫。

3.课堂提问：我在课堂上设置了不同难度的问题，鼓励学生积极思考和