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《综合性学习：走进小说天地》教案

【教学目标】

1.梳理情节讲故事，提高学生讲故事的表达能力。

2.在“小说人物大家谈”中感知小说魅力，了解小说典型人物的形象，为小说主要人物建立档案卡。

3.展开想象的翅膀，对相关小说展开合理想象和联想，进行课本剧改编并表演，尝试简单的小小说创作。

【教学重难点】

1.教学重点：激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操。

2.教学难点：能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

【课前准备】

多媒体教学课件，有关名著人物的资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、设置情境，导入新课

教师：同学们，看看我展示的图片，图片上是什么呢？（出示课件1）

学生：图片显示都是中外古今的名著的封面。

教师：（出示课件2）

小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。它就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。那么，让我们一起走进小说的天地，去感受小说的魅力吧。

教师板书课题：综合性学习走进小说天地（出示课件3）

二、知识备查，扫清障碍

1.小小说基本常识

（教师讲解，学生听记。）（出示课件5）

预设1：（概念）小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。阿?托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。”（《论文学》）

预设2：（文体特点）超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。也可以说，微型小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。

2.微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。（出示课件6、7）

（师生共同阅读，学生记录理解。）

预设1：微。指的是篇幅微小，不超过一千五百个字。因此，构思和行文时必须注意字句的凝炼，不允许作品中有赘词冗句。如马克?吐温的《丈夫支出帐本中的一页》。全文只有七行字，却具有长篇小说的全部情节。

预设2：新。指的是立意新颖，风格清新。星新一写作一分钟小说，就极力追求“新”。他写道：“有些评论家把我的小说与美国的超短篇小说（Short－Short）混为一谈，这是不妥当的。我是受了美国超短篇小说的影响。但是没有完全依靠，而是发挥了自己独特的风格和技巧。我的小说强调一个‘新’字，给读者以新题材、新知识，甚至让他们感到惊讶！”

当然，微型小说的立意和其他形式的小说作品一样，有时并不是一眼能看出的，有时主题并非一个，是多元化的，这都是可以的。例如美国著名科幻作家弗里蒂克?布朗写的一篇被称为世界上最短的科学幻想小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”就写得十分别致而耐人寻味。

预设3：密。指的是结构严密。微型小说的作者在结构上，应力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，如同微雕工艺品那样。因此，特别要在选材、剪裁和布局上下功夫。

预设4：奇。指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。微型小说的特点多半在于一个“奇”字。中外作家的许多优秀作品就常在结尾处使人拍案叫绝。如邵宝健的《永远的门》的结尾就出人意料。

三、开展活动，合作探究

活动一：小说故事会

活动要求：以班级为单位，组织一次“小说故事会”。（出示课件8）

（教师宣布活动规则步骤，学生积极按照要求参与。）

活动步骤：

步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。

教师：同学们，以我下面展示流程图的形式将小说的情节梳理清楚。（出示课件9）

步骤二：搜集相关资料，厘清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？

教师：同学们，以我下面展示小说的结构形式将小说的结构梳理清楚。（出示课件10）

步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。根据大家的建议，对自己的讲述做出调整。

教师：小组选出代表试讲，其他人提出意见，让代表修正自己的讲述。

步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。

活动二：小说人物大家谈（出示课件11）

小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象：“忘了？这真是贵人眼高……”，“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”，我们知道那是鲁迅笔下的杨二嫂；看到油灯里多了一根灯草而不肯断气，我们知道那是吴敬梓笔下的严监生……有时只要指出这个人的一言