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后进生的特点与教育对策4篇

后进生的特点与教育对策第1篇

何谓后进生，国内外教育界对其含义阐述很不统一，至今也没有定论。作为

一名一线教师我的理解是学习不努力，成绩上较差，思想上不求上进，最主要是

对自己缺乏自信心，但这是与品德无关的学生。后进生具有相对性，相对于先

进的学生而存在。每个班都有相对的先进生和后进生。后进生往往让任课教师

尤其是班主任头疼不已，但如果忽视对他们的关心与教育，任其发展下去，则可

能让这些学生在不良诱因的引导下走入歧途，最终给家庭和社会带来无穷的后

患。如果我们的班主任关注他们的发展，在他们身上倾注更多的心血，注入更多

的爱，那就可能化腐朽为神奇，挽救和培养更多的合格人才。

一、后进生的特点

1.不喜欢目前这种学习方式，但兴趣广泛

因为不喜欢目前这种学习方式，因此他们不把学习当回事，纪律松懈，上课注

意力不集中，考试成绩差。他们对其他方面则兴趣广泛，特别是对体育运动，文

艺活动等颇感兴趣。

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2.有一定的进取心，但坚持性差

他们都有意愿积极进取，符合班主任和家长的期望的时候。但由于转化过程是

艰苦的，反复的，漫长的过程，他们长期形成的自由散漫，学习注意力不集中，

意志力薄弱等缺点，因此在争取上进的道路上走得很艰辛，很多时候由于遭受一

些失败和其他打击而放弃。

3.自尊心受挫，自卑感强

由于他们很多方面较差，受到批评多。父母的训斥，同学的挖苦，加上某些班

主任的另眼看待，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

4.重义气，易感情用事

他们虽然成绩不好，行为上不拘小节，但他们内心有朴实和细腻的情感。一旦

有人真心去关心他们，帮助他们，他们往往愿意和这些人交朋友。凡是心里敬佩

的班主任，他们会无条件的执行他的命令，听从他的劝告。这就是亲其师，信其

道。十五年的班主任工作经验发现一种矛盾现象，就是那些毕业后的学生中，曾

经让我引以为傲的优等生往往对自己视而不见，躲着自己，那些曾经经常被自己

批评惩罚的后进生毕业后对我有很深的感情，对我很尊重。这是什么原因呢?

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一方面他们长大懂事了，觉得我以前教育是对的，因此感激我；另一方面因为

他们问题多，我与他们经常接触，建立了一定感情。

二、后进生教育策略

1.班主任教育后进生要做到四心

第一，爱心。一切的和谐都是源于爱，只有用爱，才能教育孩子。班主任想

转化他们必须用爱走进他们的心里，了解他们的兴趣爱好，赢得他们的信任和爱

戴，要做到当面表扬背后批评，一定学会放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，用

表情温暖他们，用行动去感化他们，使他们乐于接受你的教育，恢复他们的理智

和自信，从而使他们养成良好的个性心理，融入班级这个集体中。

第二，信心。这是对班主任自身而言，要坚信每个学生都是可以教育的，都

是有潜能可挖的。班主任可以从以下几个方面入手：一是对后进生松严适度；二

是让他们充分发挥自己的特长，从中找到自信；三是一定想办法让后进生在某一

方面获得成功从而增强他们的自信心。

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第三，诚心。没有感情投入的教育是苍白无力的教育。班主任应对他们怀着

真挚关怀之心，一定在同学面前放大他们的优点，背后指出缺点。

第四，恒心。后进生的转化绝不是一蹴而就，一般要经历醒悟，转变，反复，

稳定四个阶段。因此，在转化过程中出现反复，是一种正常现象。因此，班主任

帮他们制定目标要循序渐进，一点一滴提出要求，然后落实;再制定，再落实。

转化他们不可能短时间内完成，坏习惯的形成是渐进的，那么改进也同样是渐进

的。这就要求班主任反复抓，抓反复，这样一步步提高要求，循序渐进，并及

时指出努力方向，从而使他们不断进步。

2.班主任与后进学生谈话的艺术

后进生是非观念模糊，缺乏上进心。也没有良好的行为习惯。如何转化他们，

是班主任一项艰巨任务。与他们谈话要做到:

第一，班主任要架起师生沟通的心理桥梁，奠定谈话的基础不要把他们视为眼

中钉，肉中刺，必欲整之而后快。

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第二，谈话之始，不要单刀直入，列举种种罪状，要采用迂回战术，不妨

先问寒问暖，从关心生活入手。这样可以解除他