牛津译林版（2019）必修 第三册Unit 1 Nature in the balance Welcome to the unit 教案.docx

牛津译林版（2019）必修第三册Unit1NatureinthebalanceWelcometotheunit教案

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教学内容

牛津译林版（2019）必修第三册Unit1NatureinthebalanceWelcometotheunit教案涵盖以下内容：

1.了解本单元主题“Natureinthebalance”，探讨自然平衡的重要性。

2.学习教材中Welcometotheunit部分，包括：

-Reading:阅读文章《Thebalanceofnature》，了解自然平衡的概念及其对生态的影响。

-Vocabulary:学习与自然平衡相关的词汇，如biodiversity、ecosystem、habitat等。

-Grammar:学习情态动词can和could的用法，以及它们在描述自然现象和可能性时的应用。

核心素养目标

1.培养学生的信息获取与处理能力，通过阅读文章《Thebalanceofnature》提取关键信息，理解自然平衡的重要性。

2.提升学生的语言运用能力，运用所学词汇和语法描述自然现象，探讨生态问题。

3.增强学生的思维品质，通过分析文章中的论点，发展批判性思维和逻辑推理能力。

4.培养学生的文化意识，了解不同文化背景下对自然平衡的认识和保护措施。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握与自然平衡相关的专业词汇。

2.理解情态动词can和could在描述自然现象和可能性时的用法。

难点：

1.深入理解《Thebalanceofnature》文章中的复杂句型和抽象概念。

2.运用所学知识进行有效的口语和书面表达。

解决办法：

1.通过制作词汇卡片和在线资源，帮助学生记忆和运用新词汇，同时结合实际例句加深理解。

2.通过课堂讲解和练习，详细解析情态动词的用法，提供丰富的语境练习。

3.对于复杂句型和抽象概念，采用图解和思维导图帮助学生梳理信息，组织小组讨论促进理解。

4.设计角色扮演和小组项目，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语和书面表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校在线学习管理系统

3.信息化资源：电子版教材、在线词汇学习工具、相关视频资料

4.教学手段：白板、互动式教学软件、实物模型、学生演示材料

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张生态平衡的图片，引导学生观察并思考图片中的生物和环境之间的关系。随后提出问题：“你们认为什么是生态平衡？为什么它对我们很重要？”通过学生的回答，自然引入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-阅读理解：让学生阅读《Thebalanceofnature》文章，指导他们关注文章中的关键信息和论点，如生态平衡的概念、生态系统的重要性等。

-词汇学习：通过电子屏幕展示新词汇，并给出例句，让学生跟读并模仿，确保他们理解并能正确使用这些词汇。

-语法讲解：通过文章中的例句，讲解情态动词can和could的用法，并在黑板上列出常见结构，让学生进行口头练习。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一种生态系统（如森林、海洋、草原等），并扮演该生态系统的不同角色（如动植物、人类等），讨论如何保持生态平衡。

-情景对话：学生根据所学的情态动词can和could，构建关于自然现象可能性的对话，例如讨论如果森林被砍伐，可能会发生什么。

-小组报告：每个小组准备一个简短的报告，介绍他们讨论的生态系统，并分享保持生态平衡的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-举例回答生态平衡的破坏：学生讨论如果过度捕捞，海洋生态平衡可能会受到哪些影响，如鱼类数量减少、食物链破坏等。

-举例回答保护措施：学生提出保护森林生态平衡的措施，如限制伐木、建立自然保护区等。

-举例回答情态动词使用：学生通过例句展示情态动词can和could在描述生态平衡问题时的用法，如：“Wecanplantmoretreestoprotecttheenvironment.”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生态平衡的定义、重要性，以及情态动词的用法。教师提出问题：“我们如何在自己的生活中实践生态平衡？”让学生分享自己的想法和计划。最后，教师总结本节课的重点和难点，确保学生理解并能应用于实际情境。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于“生物多样性与人类福祉”的文章，让学生了解生物多样性的重要性以及它如何影响人类的生活。

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