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识字教学策略研究案例
课题：《对韵歌》
研究主题：随文识字
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的
韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌
的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的韵律节奏，提升学习
语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，
教材分析
包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整
篇课文就是一幅美丽的画卷。
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
教学目标2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学设计通过随文识字的方法，让孩子初步感受韵文的形式。
意图
教学设计从课文整体入手，巧妙设计，利用多种识字方法，让孩子在课堂上
亮点：快乐识字，深情感悟韵文的特点。
教学重点通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点通过听读、看图想象等方法，识记生字。读准“风、虫”的字音。
教学准备多媒体课件，识字卡
教学过程
设计意图
教学环节教学内容及师生活动
一、导入新课：启情——游
1.同学们，今天咱们来做一个对对子的游戏好吗？戏对对子导
听好了，我说上，同学们要说：我对下。我说长，入，学生体
会相对的意
我对短，我说胖，我对瘦，我说粗，我对细，我说天，
思。通过游
我对地，我说天上飞，我说地上跑，我说天上小鸟飞，
戏活动提升
我说地上乌龟爬……学生学习的
同学们对的真好，刚才我们玩的游戏叫对对子，兴趣和积极
性。
这可是我们祖国的传统文化，今天我们就来学习——
《对韵歌》。
2.板书课题，齐读课题。
3.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺
口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随
机贴字卡。
教学流程二、初读课文，读通读顺。
1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生
启智——学
自由读课文。
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