人教版（2019） 必修第三册 Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing教案.docx

人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesReadingforWriting教案

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过人教版必修第三册Unit3DiverseCultures中的ReadingforWriting部分，让学生了解不同文化的特点，培养他们的跨文化交际能力。通过阅读文章，引导学生掌握阅读策略，提高阅读理解能力，并学会如何在写作中运用所学知识，表达自己的观点。同时，激发学生对多元文化的兴趣，培养他们的国际视野。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言能力，通过阅读和分析文章，培养其获取信息、处理信息的能力；发展学生的思维品质，鼓励他们批判性思考，形成自己的见解；增强学生的文化意识，通过了解不同文化，促进文化理解和尊重；以及提升学生的学习能力，通过自主学习与合作学习，掌握写作技巧，实现知识的内化与应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的英语阅读和写作，对文化差异有一定的认识。

2.学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索不同文化，具有合作学习的能力，但可能在独立思考和创新性写作方面存在不足。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文化概念的理解可能不够深入，阅读理解过程中可能遇到难以理解的词汇或句型，以及在写作时难以将所学知识与个人观点有机结合，表达清晰。此外，对于如何在写作中展现批判性思维，学生可能感到迷茫。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，用于介绍文化差异的基本概念和文章结构。

2.讨论法，鼓励学生在小组内分享观点，讨论文化差异的案例。

3.交互式教学法，通过提问和反馈，引导学生主动思考和参与。

教学手段：

1.使用PPT展示关键信息和图片，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.利用在线资源，如文化背景视频，丰富学习内容，提高学习兴趣。

3.使用教学软件进行写作练习，提供即时反馈，提高写作效率。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：利用一张世界地图，让学生标出他们所知道的不同文化国家的位置。随后提问：“你们对这些文化有哪些了解？”通过学生的回答，引出本节课的主题——多元文化。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，介绍文章的背景和目的，让学生了解为什么学习多元文化具有重要意义。

-其次，通过PPT展示文章中的关键词汇和短语，帮助学生理解文章内容。

-最后，分析文章的结构和写作技巧，让学生了解如何有效地表达自己的观点。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组阅读文章，并完成相关的阅读理解练习，以检验他们对文章内容的理解程度。

-学生根据文章内容，列出自己在生活中遇到的文化差异实例，并与小组分享。

-学生尝试运用本节课所学的写作技巧，撰写一篇关于文化差异的短文。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论以下问题：“在你们的生活中，有哪些文化差异给你们留下了深刻印象？”每组至少提供两个实例，并解释原因。

-让学生分享在写作过程中遇到的困难，并讨论如何克服这些困难。

-让学生讨论如何更好地理解和尊重不同文化，提出至少三个建议。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调文化差异的重要性，以及如何在写作中表达自己的观点。同时，总结学生在实践活动中的表现，给予肯定和鼓励。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生理解多元文化的内涵，培养他们的跨文化交际能力，并通过实践活动和小组讨论，提高他们的写作技巧和批判性思维能力。整个教学流程紧凑，环节清晰，有助于学生在有限的时间内掌握重点和难点。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并描述不同文化的特点，掌握文章中的关键词汇和短语，对文章的结构和写作技巧有了深入的认识。

2.阅读理解：学生在阅读理解练习中表现良好，能够准确回答关于文章内容的问题，表明他们能够有效地获取和处理信息。

3.写作能力：学生能够运用所学知识和技巧，撰写关于文化差异的短文，表达自己的观点，并在写作中展现出批判性思维。

4.跨文化意识：学生对多元文化有了更深的理解，能够识别和尊重不同文化的差异，增强了他们的跨文化交际能力。

5.语言运用：学生在小组讨论中积极参与，能够用英语流畅地表达自己的思想和感受，提高了他们的语言运用能力。

6.学习策略：学生学会了如何通过阅读和分析文章来获取信息，以及如何通过合作学习来解决问题，提高了他们的自主学习能力。

7.思维发展：学生在讨论和写作过程中，展现出了分