Unit6SectionⅡUsinglanguage—Grammar（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（外研版2019）.docx

Unit6SectionⅡUsinglanguage—Grammar（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（外研版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在通过深入分析《Unit6SectionⅡUsinglanguage—Grammar》这一章节，帮助学生掌握高中英语必修第三册（外研版2019）中的语法知识点，提高学生运用英语进行实际交流的能力。结合学生所在年级的知识深度，本设计注重理论与实践相结合，通过生动的实例和实用的练习，帮助学生巩固语法知识，培养他们的语法应用技能，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过本节课的学习，学生能够理解和运用目标语法知识，准确表达自己的想法和感受；文化意识——学生能够理解英语国家的文化背景，增强跨文化交际能力；思维品质——通过分析语法现象，提高学生的逻辑思维和批判性思维；学习能力——鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力和合作精神。这些目标的实现将有助于学生全面提高英语素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握情态动词的情态意义和用法，包括can、may、must、should等，以及它们的辨析。

举例：通过例句让学生理解“Canyouhelpme?”（你能帮我吗？）和“MayIborrowyourbook?”（我可以借你的书吗？）之间的区别，强调can表示能力，may表示请求。

-熟悉条件状语从句的构成和用法，能够正确使用if和unless引导的条件句。

举例：通过例句“Unlessyoustudyharder,youwontpasstheexam.”（除非你更加努力，否则你无法通过考试。）来讲解unless引导的条件状语从句。

-学会使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。

举例：通过例句“HewaswatchingTVwhenIcalledhim.”（我打电话给他时，他正在看电视。）来展示过去进行时的用法。

2.教学难点

-情态动词的语气和时态变化，以及它们在具体语境中的正确运用。

难点：学生在使用情态动词时，容易混淆其语气的强弱和时态的变化，例如误用“can”表示推测。

突破方法：通过大量实际例句和情境练习，让学生在具体语境中感知和运用情态动词。

-条件状语从句中虚拟语气的使用，特别是在错综时间条件句中的运用。

难点：学生在构造条件状语从句时，对于虚拟语气的使用把握不准，容易混淆真实条件和虚拟条件。

突破方法：通过对比分析真实条件和虚拟条件的例句，让学生理解其区别，并通过练习巩固。

-过去进行时与一般过去时的区分，以及在不同语境中的正确选择。

难点：学生容易混淆过去进行时和一般过去时，不知道何时使用哪一个时态。

突破方法：通过情境对话和实际场景的模拟，让学生在语境中自然感知和使用过去进行时。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《高中英语必修第三册（外研版2019）》教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与情态动词和条件状语从句相关的PPT演示文稿，包含例句、练习题和情境图片，以及视频片段，以增强学生的直观理解和学习兴趣。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，以便于学生进行小组讨论和展示。确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情态动词和条件状语从句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常交流中有没有注意过，我们是如何使用can、may、must等词汇来表达请求、允许或必须的？它们之间有什么不同？”

-展示一些关于情态动词和条件状语从句的实用例句，让学生初步感受这些语法结构的实际应用。

-简短介绍情态动词和条件状语从句的基本概念和在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词和条件状语从句的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解情态动词的定义，包括其主要用法和区别。

-详细介绍条件状语从句的构成，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解其结构。

-通过实例或案例，让学生更好地理解情态动词和条件状语从句在实际对话中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情态动词和条件状语从句的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的情态动词和条件状语从句的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和在实际语境中的意义。

-引导学生思考这些案例如何帮助