20 陀螺 教学设计 -2023-2024学年语文四年级上册统编版.docxVIP

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20陀螺教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、设计思路

结合四年级学生的认知水平及统编版语文四年级上册教材内容,本节课以《陀螺》一文为核心,通过引导学生深入阅读文本,理解陀螺的制作过程、玩耍乐趣及其象征意义,培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏力。课程设计以问题驱动、情境创设、小组讨论等多种教学方法相结合,旨在激发学生兴趣,提高学生参与度,增强课堂互动,使学生在愉快的氛围中掌握知识,提升素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《陀螺》文本,学生将提高语言理解与表达能力,培养对文学作品的审美鉴赏能力;同时,课程中的思考与讨论环节将促进学生逻辑思维和创新思维的发展,提升其文学创造力。在情感态度与价值观方面,学生将感悟到坚持与勇气的重要性,培养积极向上的生活态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《陀螺》一文的主要内容,掌握文章的基本结构。

②分析文本中描写陀螺的精彩语句,感受作者的语言魅力。

③学习作者通过陀螺表达的对生活的态度和感悟。

2.教学难点

①深入理解文章中蕴含的哲理,如勇敢面对挑战、坚持不懈等。

②学习并运用文本中的修辞手法,如比喻、拟人等,进行创意写作。

③将文本中的情感态度与自己的生活实际相结合,进行情感迁移与表达。

四、教学资源准备

1.教材:人手一册统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料:准备《陀螺》课文朗读视频、相关图片资料,以及与课文主题相关的课外阅读材料。

3.教学工具:智能教学设备,用于播放视频和展示图片。

4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的学习工具,如便签纸、彩笔等,以便于学生进行合作学习和创意表达。

五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一个陀螺,向同学们展示并提问:“你们知道这是什么吗?有没有玩过陀螺?谁能分享一下你们的陀螺是什么样的?”

-学生分享自己的陀螺经验,我总结并引导:“今天我们要学习的课文《陀螺》,讲述了一个关于陀螺的故事,让我们一起来探究吧。”

2.阅读课文

-我分发教材,指导学生大声朗读课文《陀螺》,注意语音、语调、表情和感情。

-学生朗读完毕后,我提问:“谁能概括一下这篇课文的主要内容?”

-学生回答,我给予肯定和指导。

3.分析课文结构

-我带领学生回顾课文内容,提问:“课文可以分为几个部分?每个部分主要讲述了什么?”

-学生回答,我引导他们总结出课文的结构:引子、正文和结尾。

-我进一步提问:“那么,课文中的正文部分是如何展开的?有哪些重点段落?”

-学生分析并回答,我给予指导。

4.探究课文主旨

-我引导学生深入分析课文中的关键句子,提问:“作者在文中为什么说‘陀螺是我的命根子’?这句话在全文中起到了什么作用?”

-学生思考并回答,我给予指导。

-我进一步提问:“课文中的陀螺有什么象征意义?作者通过陀螺想表达什么?”

-学生分析并回答,我总结并引导。

5.精讲重点段落

-我挑选课文中的重点段落,如“制作陀螺的过程”、“陀螺比赛的情景”等,进行精细讲解。

-讲解过程中,我引导学生关注文本中的修辞手法、描写方法和情感表达。

-学生跟随我的讲解,积极思考并参与讨论。

6.小组讨论

-我将学生分成小组,要求他们围绕以下问题进行讨论:“课文中的陀螺给你留下了什么印象?你从中学到了什么?”

-学生分组讨论,我巡回指导,参与他们的讨论。

-讨论结束后,每组选代表分享讨论成果,我给予评价和指导。

7.情感体验

-我邀请学生谈谈自己对课文中的情感体验,提问:“你在生活中有没有遇到过像陀螺一样的事情?你是如何克服的?”

-学生分享自己的经历,我给予肯定和鼓励。

8.课堂小结

-我对课堂教学进行小结,强调课文的主旨和重点,提醒学生将课文中的情感体验和自己的生活实际相结合。

-我鼓励学生在课后继续深入阅读课文,感受陀螺的魅力。

9.作业布置

-我布置以下作业:

-朗读课文《陀螺》,熟记课文中的重点段落。

-写一篇关于自己玩陀螺的作文,要求表达真实情感,运用课文中的修辞手法。

10.课后反思

-我在课后反思本节课的教学效果,思考如何改进教学方法,提高学生的学习兴趣和参与度。

-我关注学生的作业完成情况,了解他们对课文的理解程度,以便在下一节课中进行针对性的教学。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《中国民间陀螺文化》:介绍中国各地陀螺的制作工艺、玩法和民间故事,让学生了解陀螺文化的历史渊源。

-《世界陀螺运动发展》:介绍国际陀螺运动的发展历程、比赛规则和世界各地的陀螺运动特色。

-《陀螺与科学》:讲

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