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2024-2025学年高中英语外研版2019必修第一册Unit1第1课时StartingoutUnderstandingideas教学设计

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教材分析

“2024-2025学年高中英语外研版2019必修第一册Unit1第1课时StartingoutUnderstandingideas教学设计”聚焦于引导学生理解和掌握英语语言的基本知识和技能。本节课以Startingout和Understandingideas两个部分为核心，旨在通过阅读、讨论和实践活动，帮助学生了解不同文化背景下的交流方式，培养跨文化交际能力。课程内容紧密围绕课本，注重提升学生的阅读理解、词汇运用和语法知识，以实际生活中的情境为载体，增强学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Startingout环节，激发学生的语言运用能力，提高其获取和处理信息的能力；在Understandingideas环节，引导学生批判性思考，培养其逻辑思维和创新思维。同时，通过比较中外文化差异，增强学生的文化意识。课程设计注重学生自主学习和合作学习，提升其学习策略和团队协作能力，全面促进学生英语核心素养的形成和发展。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中的关键词汇和短语，如“interpersonalcommunication,”“verbalandnon-verbalcommunication,”等。

②理解并运用课文中的语法结构，特别是关于情态动词的用法，如“can,”“may,”“must,”等。

③能够描述和讨论不同文化背景下的交流方式和习惯。

2.教学难点

①区分和使用不同类型的交流方式（如口头交流、书面交流、非语言交流）的词汇和表达。

②在实际交流中，准确运用情态动词表达推测、请求、命令等语气。

③分析和评价课文中涉及的文化差异，并将其与学生的日常生活联系起来，进行跨文化交际实践。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍课文背景和关键概念，随后引导学生进行小组讨论，以加深对交流方式和文化差异的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交流场景，通过实践提高其跨文化交际能力。同时，通过小组实验，让学生探索非语言交流的有效性。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示不同文化中的交流实例，增强直观感受。同时，使用PPT呈现重点词汇和句型，辅助学生记忆和复习。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

以一个简单的互动游戏开始，让学生在小组内用非语言方式传递信息，如手势、面部表情等。之后询问学生：“你们觉得在交流中，语言和非语言方式哪个更重要？”通过这个问题激发学生的兴趣，导入本节课的主题——不同文化背景下的交流方式。

2.新课讲授（用时15分钟）

①介绍课文背景，让学生了解不同文化中交流方式的差异。通过PPT展示不同文化中的交流习惯和礼仪，如西方的直接表达和东方的含蓄表达。

②讲解并举例说明课文中的关键词汇和短语，如“interpersonalcommunication,”“verbalandnon-verbalcommunication,”等。让学生在句子中运用这些词汇。

③分析课文中的语法结构，特别是情态动词的用法。通过例句展示“can,”“may,”“must,”等情态动词在不同语境中的使用。

3.实践活动（用时10分钟）

①角色扮演：学生分成小组，每组模拟一个跨文化交流的场景，如在国际会议中介绍自己国家的交流习惯。

②小组实验：学生通过实验探究非语言交流的有效性，例如，通过模仿不同文化背景下的肢体语言，来猜测对方想要表达的意思。

③小组讨论：学生讨论在跨文化交流中遇到的问题，如语言障碍、文化误解等，并分享如何解决这些问题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

①讨论不同文化中的交流方式如何影响人们的理解和沟通。

②分析在跨文化交流中，哪些非语言行为可能导致误解，并探讨如何避免。

③分享个人在跨文化交流中的经验，包括成功和失败的案例，以及从中学到的教训。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的重点内容，包括不同文化背景下的交流方式、关键词汇和短语的运用，以及情态动词的语法结构。通过提问的方式检查学生对这些知识点的掌握情况，例如：“在跨文化交流中，你如何运用今天学到的知识来避免误解？”确保学生能够将所学应用到实际交流中。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应当取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握课文中的关键词汇和短语，如“interpersonalcommunication,”“v