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2024届高考英语重点语法快速入门之被动语态解析教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为2024届高考英语重点语法快速入门之被动语态解析，主要针对高中一年级学生。教学内容选自《人教版高中英语》第一册第三章语法部分，具体包括以下内容：

1.被动语态的定义与构成；

2.被动语态的时态变化；

3.被动语态的句型结构；

4.被动语态的用法及常见错误；

5.被动语态在实际语境中的应用。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用被动语态，正确识别和构造被动句型，提高句子表达的准确性。

2.思维品质：通过分析被动语态的用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，能够在不同语境中灵活运用被动语态。

3.文化意识：通过学习被动语态在不同文化背景下的使用，增强学生对英语语言文化的理解和认识。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂学习和课后练习，能够独立发现和纠正被动语态使用中的错误，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：

-英语基本句型和时态；

-主动语态的基本构成和使用；

-一些基本的语法概念，如主谓一致、时态变化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有一定兴趣，特别是对能够提高自己语言能力的学习内容；

-学生具备一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语句子；

-学生学习风格多样，有的喜欢通过练习来学习，有的则偏好通过听说读写多种方式来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-被动语态与主动语态之间的转换可能让学生感到困惑；

-被动语态的时态变化和句型结构可能比较复杂，难以掌握；

-在实际语言使用中，如何正确选择和使用被动语态可能是一个挑战；

-学生可能在识别和使用被动语态时出现错误，如动词形式错误、主谓一致错误等。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高中英语》第一册教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与被动语态教学相关的PPT演示文稿，包括句型结构图、时态变化表以及实际语境中的例句。

3.多媒体资源：搜集一些英语视频片段，展示被动语态在实际语境中的应用，以及相关的听力练习材料。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论和分享的空间，确保学生能够轻松地参与到课堂活动中。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材中的被动语态章节和几个练习题，要求学生提前阅读并尝试理解。

-设计预习问题：提出如“被动语态与主动语态有何不同？”、“被动语态的构成是什么？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读教材内容，尝试理解被动语态的基本概念和用法。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个涉及被动语态的趣味故事来引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解被动语态的构成、时态变化和用法，结合实际例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析例句并转换成被动语态，或进行角色扮演练习。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对被动语态有清晰的认识。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组活动中积极转换句子，参与角色扮演，实践被动语态的应用。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握被动语态的知识点。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习被动语态的使用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的被动语态练习题，要求学生在课后完成。

-提供拓展资源：提供一些涉及被动语态的英语文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生详细的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习巩固被动语态的用法。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对被动语态的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/