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2024年小升初英语单词快速记---A在重读闭音节中的单词教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年小升初英语单词快速记---A在重读闭音节中的单词教学设计

教学内容

本节课选自《人教版小学英语》六年级下册Unit3Whereisyourpencil?，重点教授A在重读闭音节中的单词发音规则。教学内容主要包括：

1.学习单词：bag,cat,hat,map,cap,fan等，掌握A在重读闭音节中的发音规律。

2.通过例句理解单词在句子中的运用，如：Thisismycat.Thatisyourhat.

3.练习单词拼写和朗读，提高学生单词记忆能力。

4.设计单词游戏，巩固学生对A在重读闭音节中单词的记忆。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确发音、正确拼读和记忆A在重读闭音节中的单词，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过单词学习，让学生了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和总结A在重读闭音节中发音规律的能力，发展学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生主动参与、积极合作的学习态度，提高学生自主学习能力和团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握A在重读闭音节中的发音规律：本节课的核心内容是让学生理解和掌握A在重读闭音节中的发音规则，即A发短元音/?/。例如，单词cat和hat中的A都发短元音/?/。

-单词的正确拼读与记忆：重点教授单词bag,cat,hat,map,cap,fan等的正确拼读方法，以及如何通过发音规则来记忆这些单词。

-单词在实际语境中的应用：通过例句，如：Thisismycat.Itsabigcat.，让学生学会如何将单词运用到实际对话中。

2.教学难点

-发音规律的识别与应用：学生可能会混淆A在重读闭音节中的发音与其他元音字母的发音，例如，将cat中的A发成/e/音。教师需要通过反复示范和练习，帮助学生区分和掌握。

-单词记忆的持久性：学生可能在短时间内记住单词，但难以长期记忆。教师可以通过设计多样化的记忆游戏和复习活动，如单词卡片、拼图游戏等，帮助学生巩固记忆。

-语境中的灵活运用：学生在实际对话中可能会忘记单词的正确用法，例如，在描述物品时忘记使用this和that。教师可以通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习单词的正确使用。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合示例单词和句子，系统地介绍A在重读闭音节中的发音规则。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习使用目标单词，增强语言实践能力。

3.运用游戏化学习策略，如单词拼写竞赛和记忆游戏，提高学生的学习兴趣和记忆效率。

4.利用多媒体教学资源，如音频和视频材料，帮助学生更好地感知和模仿单词的正确发音。

5.实施小组合作学习，鼓励学生互相纠正发音错误，共同完成任务，促进团队合作能力的发展。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些包含A在重读闭音节中的单词的图片，如cat、hat、map，引导学生复习已学过的单词，并询问学生这些单词中A的发音。

-教师播放一个录音，其中包含本节课将要学习的单词，让学生听并尝试跟读，激发学生对新课内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-教师通过发音对比的方式，详细讲解A在重读闭音节中的发音规律，例如，展示单词cat和car，让学生注意到A在闭音节中发短元音/?/。

-教师使用例句，如Thisismycat.Itsafatcat.，展示单词在句子中的正确使用，并解释重读闭音节的概念。

-教师通过板书，列出单词bag,cat,hat,map,cap,fan，并逐个示范发音，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。

3.实践活动（10分钟）

-教师组织一个小游戏，如单词接龙，学生需要快速说出一个以A在重读闭音节中的单词，下一个学生则需要说出以该单词最后一个字母开头的单词。

-学生分组进行角色扮演，使用目标单词编写小对话，如询问和回答物品的位置，如Whereisyourhat?Itsonthechair.

-教师提供一些含有目标单词的句子，让学生快速找出并圈出其中的重读闭音节单词，练习识别和记忆。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分小组讨论以下三个方面：

-讨论在哪些情境下会使用到本节课学习的单词，例如，描述宠物、讨论天气等。

-分享记忆单词的有效方法，如通过歌曲、故事或者联想记忆。

-分析并讨论在发音过程中可能遇到的困难，如与/e/和/ɑ:/的发音混