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9-2《项脊轩志》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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《项脊轩志》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《项脊轩志》是明代文学家归有光的代表作，通过讲述作者对项脊轩的追忆，展现了深厚的家国情怀和亲情至爱。本文语言精练，情感真挚，是高中语文教学中的经典篇目。本节课旨在帮助学生理解文章内容，感受作者情感，培养文言文的阅读能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《项脊轩志》，提升学生运用文言文阅读策略，理解并运用文言词汇、句式，增强语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析文本，培养批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏和审美能力。

3.文化传承与理解：通过对《项脊轩志》的学习，让学生理解传统文化中的家国情怀和亲情价值观，增强文化自信和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提升审美趣味，激发创造潜能。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《项脊轩志》中的文言文词汇和句式，例如：“俯仰之间”、“一日不见，如隔三秋”等，提高学生对文言文的理解能力。

-理解归有光在文中表达的情感，包括对故居的怀念、对亲人的思念以及对人生哲理的感悟。

-分析文中的人物形象，如作者对祖母的描写，展现了祖母的慈爱和作者的孝道情感。

2.教学难点

-文中的文言文障碍，如一些生僻字词和复杂的句式结构，学生可能难以理解，例如“室仅方丈，可容一人居”中的“方丈”和“容”字的使用。

-深层次的情感解读，学生可能难以体会到作者在文中细腻的情感变化，如从对故居的怀念到对亲人的思念的过渡。

-文章背后的文化内涵，如“家国情怀”和“孝道文化”，这些传统文化概念需要教师通过生动的例子和生活实际来帮助学生理解和吸收。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT教学课件、文言文翻译软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络文言文资料库、电子版《项脊轩志》文本

-教学手段：小组讨论、情感朗读、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引入，如“同学们，你们有没有一个特别怀念的地方？那里有什么特别的故事或情感？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的文言文知识，如特殊句式、重点词汇等，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：介绍《项脊轩志》的作者归有光及其生平背景，解释文章标题的含义。

-举例说明：选取文中几个典型句子，如“室仅方丈，可容一人居”，讲解其文言文用法和意义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中的情感表达和人物形象，引导学生分享自己的理解和感受。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：让学生轮流朗读《项脊轩志》的片段，注意语气、节奏和情感的表达。

-教师指导：教师对学生的朗读进行点评，指导正确的文言文朗读技巧和情感把握。

4.文本分析（约30分钟）

-讲解新知：深入分析《项脊轩志》中的重点段落，解释作者的写作意图和情感变化。

-举例说明：通过具体的文本例子，如作者对祖母的描写，分析人物性格和情感。

-互动探究：让学生就文中的情感表达进行小组讨论，探讨如何在自己的写作中运用类似的情感表达技巧。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置几个与课文内容相关的练习题，如翻译文中难句、解释文中成语等，让学生独立完成。

-教师指导：在学生完成练习时，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，给予个别指导。

6.总结反馈（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-反馈：让学生分享本节课的学习心得，教师给予反馈和评价。

7.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如进一步阅读归有光的其他作品，或撰写关于《项脊轩志》的读后感。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：归有光的其他散文作品，如《先妣事略》、《吴山图记》等，以及同时期其他文人的散文作品，如唐顺之的《项脊轩记》等。

-文化背景资料：关于明代社会文化、家庭教育、建筑风格等方面的资料，帮助学生更好地理解《项脊轩志》的文化背景。

-文学评论文章：收集对《项脊轩志》的文学评论和分析文章，包括对其文学价值、艺术特色等方面的评价。

-辅助教学视频：寻找与《项脊轩志》相关的教学视频，如课文朗读、专家讲解等，以视频形式提供不同的学习视角。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读归有光的其他作品，以及同时期文人的散文，以加深对明代散文风格和归有光个人风格的理解。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，探讨《项脊轩志》中的文化内涵和作者的情感表达，形成研究报告。

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