2024年贵州省中考化学专题强化（四）----水与溶液（2）讲评教学设计.docxVIP

2024年贵州省中考化学专题强化（四）----水与溶液（2）讲评教学设计

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024年贵州省中考化学专题强化（四）----水与溶液（2）讲评，主要包括溶液的组成、性质、饱和溶液与不饱和溶液的概念，以及溶液的浓度计算等知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的内容与教材人教版九年级化学上册第四章《溶液》相关，学生在之前的学习中已经了解了溶液的概念、溶解过程及溶解度等基本知识，本节课将在已有知识基础上，进一步深化对溶液的理解，特别是溶液的组成、性质和浓度计算等方面的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维能力和实践创新能力。通过讲解溶液的组成、性质以及浓度计算，使学生能够运用化学知识解释生活中的溶液现象，提高学生将理论知识与实践相结合的能力。同时，通过探究溶液的制备和性质，激发学生的好奇心和探究欲，培养学生的观察能力和分析问题的能力，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了溶液的基本概念、溶解过程、溶解度的概念以及饱和溶液与不饱和溶液的区分等基础知识。在日常生活中，学生可能已经对溶液有了初步的认识，如饮料、盐水等。

2.学生普遍对实验操作和实际应用有较高的兴趣，具备一定的观察能力和实验操作能力。在解决问题时，学生倾向于通过实验验证理论知识，喜欢动手实践。此外，学生在学习过程中可能偏好图形、表格等直观的表现形式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对溶液组成和性质的理解不够深入，难以将理论知识应用于实际情境。

-在溶液浓度计算方面，可能对公式和单位换算不熟悉，导致计算错误。

-部分学生可能对化学符号和术语的记忆不够扎实，影响了对知识点的理解和应用。

-在实验操作过程中，可能因为操作不当或实验条件控制不准确，导致实验结果与预期不符，影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：人教版九年级化学上册教材，确保每位学生都有一份，以供学习和复习。

2.辅助材料：收集与溶液相关的图片、图表和视频，用于直观展示溶液的组成和性质，增强学生对知识点的理解。

3.实验器材：准备实验所需的玻璃棒、烧杯、量筒、天平、药匙等器材，以及实验用溶液，确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：根据教学需要，设置实验操作台和分组讨论区，为学生提供一个良好的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括溶液的定义、组成、性质和浓度计算的PPT，明确预习目标为理解溶液的基本概念和性质。

设计预习问题：设计问题如“溶液与悬浊液、乳浊液的区别是什么？”“如何计算溶液的浓度？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT内容，理解溶液的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解溶液的基本概念，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同溶液的图片，引出溶液的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解溶液的组成、性质和浓度计算，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计实验操作，让学生亲自配制不同浓度的溶液，观察溶液的性质变化。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验操作，观察并记录实验结果。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解溶液的知识点，通过实验操作掌握溶液的浓度计算技能，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据溶液的课题，布置计算不同溶液浓度的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与溶液相关的拓展学习资源，如相关化学实验视频、在线课程等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过计算巩固溶液浓度的知识点。

拓展学习：利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的溶液知识点和技能，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。

拓展与延伸