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2025届广东省高考听说考试PartB部分Howtoaskquestions公开课教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：2025届广东省高考听说考试PartB部分Howtoaskquestions公开课

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2023年10月15日上午第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过学习如何提出有效的问题，学生将能够运用所学语言知识进行交际，提高沟通能力；培养批判性思维，学会从不同角度分析问题；同时，通过实践练习，增强自我监控和调整学习能力，为高考听说考试及未来的学习和生活打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.学会使用不同的疑问词构造问题。

2.理解并运用交际策略，如礼貌用语和澄清请求。

3.掌握提问的语法结构和语音语调。

难点：

1.准确把握疑问词的用法和选择。

2.在实际对话中灵活运用提问技巧。

3.高考听说考试中快速准确提问。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生对比不同疑问词的用法和效果，强化记忆。

2.创设情境模拟，让学生在实际对话中练习提问，教师及时反馈并指导。

3.设计模拟听说考试环节，让学生在模拟环境中练习，提高应试能力。

4.针对语音语调，通过听力材料和模仿练习，帮助学生掌握正确的发音和语调。

突破策略：

-结合高考听说考试真题，分析提问技巧和评分标准。

-利用小组合作，让学生互评互学，提高提问的准确性和流利度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解疑问词的用法和提问技巧，为学生提供理论支持。

2.情境教学法：模拟实际对话场景，让学生在情境中练习提问。

3.互动讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享提问经验和策略。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示疑问词用法和例句，增强视觉效果。

2.教学软件：利用听说考试模拟软件，让学生进行模拟测试和自我评估。

3.网络资源：提供在线练习和参考材料，辅助学生课后自学和复习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，教师通过播放一段有趣的对话录音，录音中包含不同类型的提问，让学生注意听并识别出提问的方式。

-之后，教师提出问题：“你们在录音中听到了哪些不同类型的提问？这些提问有什么特点？”

-学生回答后，教师简要介绍本节课的主题，即如何有效提问，并说明提问在交流中的重要性。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示不同疑问词的用法和例句，如“who,what,where,when,why,how”等，并解释每个疑问词的用法。

-通过示例对话，展示如何在不同情境下使用疑问词提出问题。

-教师讲解交际策略，如如何礼貌地提出问题，如何澄清和确认信息。

-在讲解过程中，教师会穿插提问，确保学生理解和参与。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组提供一个情境，要求学生在这个情境中提出至少三个问题。

-学生在小组内讨论并写下问题，然后向全班展示。

-教师对每组的问题进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出一些与课程内容相关的问题，要求学生快速回答，以此来检测学生对提问技巧的掌握。

-学生轮流提问，教师回答，以此模拟真实的交流场景。

-教师鼓励学生提出自己的问题，并对学生的提问给予积极反馈和指导。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个“提问接力”游戏，每个学生提出一个问题，下一位学生必须用上一个问题的答案来构造自己的问题。

-这个活动旨在提高学生的反应能力和创造性思维。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调提问在交流中的重要性。

-学生分享本节课的学习收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生编写一段对话，其中包含至少五种不同类型的提问。

整个教学过程注重师生互动，通过不同的练习和活动，让学生在实际应用中掌握提问技巧，同时也培养了学生的核心素养能力。

学生学习效果

1.学生能够理解并正确使用不同类型的疑问词来构造问题，如“who,what,where,when,why,how”等，提高了他们的语言表达能力。

2.学生通过模拟对话和实际练习，掌握了在特定情境下如何提出恰当的问题，增强了他们的交际能力。

3.学生学会了使用交际策略，如礼貌用语和澄清请求，使得他们在交流中更加自信和有效。

4.学生能够识别并改正自己在提问时可能出现的语法和发音错误，提高了他们的语言准确性。

5.通过课堂提问和接力游戏等活动，学生的反应速度和创造性思维能力得到了