21 古诗三首 夏日绝句（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

21古诗三首夏日绝句（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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教学内容

《古诗三首》为2024-2025学年四年级上册语文统编版教材内容，主要包括以下三首古诗：

1.《夏日绝句》（作者：杜甫）

内容：炎炎暑气熏，火烧云霞散。日轮当空照，汗滴禾下土。

2.《秋夕》（作者：杜牧）

内容：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

3.《江上渔者》（作者：范仲淹）

内容：君看一叶舟，出没风波里。

本节课主要讲解这三首古诗的背景、意境、诗句解析以及诗人情感表达，引导学生感受古诗词的魅力，提高学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《夏日绝句》等古诗，提高学生对古典诗词的阅读理解能力，培养学生准确、流利地朗读和背诵古诗词的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析古诗的意境、情感和修辞手法，锻炼学生的思维能力和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习古诗词，使学生了解古代诗人的生活背景和文化传统，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生运用所学知识，创作自己的诗词作品，培养创新意识和表达能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字和词语有了较好的掌握，能够进行初步的句子分析和段落理解。在知识层面，学生已经学习过一些简单的古诗，对古诗词的格式和韵律有了基本的认识，但对其深层意境和文化内涵的理解尚显不足。

在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提高，能够独立阅读并理解简单的古诗词内容，但分析诗歌情感和修辞的能力还需加强。同时，学生的写作能力也在发展之中，能够尝试进行简单的诗词创作。

在素质方面，学生对文学作品的兴趣和好奇心逐渐增强，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持其兴趣。此外，学生的行为习惯和学习态度也在逐步形成，良好的学习习惯对于学习古诗词至关重要。

在课程学习的影响上，学生的行为习惯如专注力、作业完成情况、课堂参与度等，将直接影响他们对古诗词的理解和吸收。因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助他们更好地理解和欣赏古诗词的美。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：古诗词朗读软件、PPT教学课件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：古诗词背景资料、诗人介绍文档

5.教学手段：实物图片、诗词卡片、学生互动讨论小组、板书辅助

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放《夏日绝句》的朗诵音频，同时展示古诗所描绘的夏日景象图片，让学生初步感受古诗的意境。

2.提出问题：引导学生思考“这首诗描绘了怎样的夏日景象？诗人表达了怎样的情感？”

3.学生自由发言，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解《夏日绝句》

-分析诗句含义，解释生僻字词。

-引导学生理解诗人的情感和意境。

-用PPT展示诗句对应的画面，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.讲解《秋夕》

-分析诗句含义，解释生僻字词。

-引导学生感受诗人的孤独与寂寞。

-学生齐读，教师指导朗读技巧。

3.讲解《江上渔者》

-分析诗句含义，解释生僻字词。

-引导学生体会诗人对渔者生活的同情和感慨。

-学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生齐读三首古诗，教师纠正发音。

2.学生分组，每组选择一首诗进行背诵，其他学生听后评价。

3.教师提问，检查学生对诗歌内容、意境和情感的理解。

-例如：“《夏日绝句》中，诗人是如何描绘夏日景象的？”

-“《秋夕》中，诗人表达了怎样的孤独与寂寞？”

-“《江上渔者》中，诗人对渔者生活有何感慨？”

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.学生提问环节：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

2.诗歌创作环节：教师引导学生尝试创作一首关于夏日或秋夕的短诗，学生分享自己的作品，教师和其他学生给予评价和建议。

3.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，提醒学生课后复习。

五、课堂提问与反馈（用时5分钟）

1.教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-例如：“请说出三首诗各自的主题。”

-“请举例说明诗人在诗中运用了哪些修辞手法？”

2.学生回答问题，教师给予反馈，对学生的表现给予肯定和鼓励。

六、总结与布置作业（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生选择一首古诗进行仿写，要求表达自己的情感和意境。

3.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后多读多背古诗词，提高文学