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人教版五年级下册数学说课稿

人教版五年级下册数学说课稿1

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是人教版五年级下册第四单元的知识约分。

一、教材简析

此课是九年义务教育人教师大版五年级小学数学下册约分。约分是在学习了

分数与除法、分数的基本性质、公因数、最大公因数的基础上进行教学的，学好

本节课内容为学生学习分数的计算打下良好的基础．

二、学情分析

在学习约分之前，学生已经学习了了分数的基本性质，大多学生能较快的找

出两个数的公因数、最大公因数。这些知识点的掌握为约分方法的学习提供了认

知基础，学习本课应该较为容易。但快速并准确地判断约分的结果是不是最简分

数对少部分学生应该有一定的难度。

三、教学目标

1、经历知识的形成过程，理解约分的含义，探索并掌握约分的方法，能正

确地进行约分。

2、理解约分的意义，激活已学的知识探讨约分的方法，进而理解最简分数

的形成，通过交流比较，形成自己的约分技巧。

3、觉察到分数在数学学习和日常生活中的应用，愿意在教师的指导下学习

这些知识。

四、教学重点：

理解最简分数及约分的意义和方法，

五、教学难点：

能很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分

数。

六、教法与学法

在教师的引导下，学生自主探究，小组合作，相互交流，经历探索，理解约

分含义，约分方法的全过程，。

七、设计理念

本节课我从学生的生活经验和已有知识水平出发，创设积极有趣，富有思考

性的情境；激发学生对数学的学习兴趣和学好数学的愿望，并在数学活动中引导

学生自学，主动参与探究，发现规律，学生在获得对数学理解的同时，在思维能

力、情感态度等多方面得到进步和发展。

八、教学流程

（一）、复习铺垫、情境导入、激发兴趣。

第一步，复习铺垫，在这里我设计三道练习，第一个是找分子，分母的公因

数，然后是2,3,5倍数的特征，分数的基本性质。这些知识的复习都是为本堂课

服务的。

（二）、实践探究，理解约分的含义。

1、由图形来说明一组分数的大小

2、经历约分的过程，逐次约分法。一次约分法。

3、总结得出约分的概念。

4、引导迁移，掌握约分的方法。

5、约分书写的格式

6、约分练习，通过练习的讲解，让学生总结出什么是最简分数。

（三）、巩固深化、培养技能。

此环节中我设计了三个梯度性练习。

这是第一，目的是巩固最简分数的概念和约分的方法。其中这里包括两个练

习。

第二，使学生感受约分在比较大小中的应用

最后，我设计了一个与学生生活密切相关的情境，把书本知识与学生的日常

生活联系起来，使学生感受到数学来自生活，并不抽象；感受有价值的数学。

（四）、课堂小结、回顾梳理。

及时对本课的学习进行小结和梳理，加深学习的印象。

以上是我的说课设计，还会有待完善之处，恳请大家来指正。谢谢大家！

人教版五年级下册数学说课稿2

尊敬的各位评委：

大家好！今天说课的课题是《真分数和假分数》

一、说教材：

《真分数和假分数》是人教版实验教材五年级数学下册第四单元P69的内容。

本节课是在学生学习了分数的意义，分数与除法的关系等知识的基础上教学

的。真分数和假分数既是分数意义的延生，又是对原来分数理解的一次补充。通

过这节课的学习可以使学生比较全面的理解分数概念，也有利于培养学生关于分

数的数感，也为下节课学习带分数打下基础。

二、说学情

学生在三年级已经有了初步认识分数的经验基础，但那时主要是从部分与整

体的关系角度来学习的，认识的分数都是真分数，而现在，引入了假分数，这就

需要打破原有的认知结构。但又因真分数在学生心中根深蒂固，而假分数表示什

么？在单位“1”不够取得情况下怎么理解？在生活中假分数又有怎样的现实意

义，学生并不明白。因此构建对假分数意义的理解是个关键，同时也是难点。教

学中要引导学生“经历”“感受”和“体验”概念的建立，结论的探索过程显得

尤为重要。

三、说目标

根据新课标要求，结合教材的特点和五年级学生的年龄特点、认知规律，本

节课我确定了如下的教学目标：

（1）知识与技能：理解真分数和假分