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幼儿园活动记录

观察记录：

我带领部分小朋友去我园的公共区域——社会体验区进行区域活动，

孩子们可高兴了，来到区域入口处，我开始介绍各区域的玩法与规则，随

后让他们选取各自喜欢的区域玩儿。灼灼一开始选取理发店，一手拿起吹

风机一手拿起梳子，又是吹呢又在梳；不一会儿，就跑去爱心医院“”的区

域进行活动了，只见她拿起小针管（儿童玩具），对乐乐（我班比较调皮

的孩子）说：快点过来，老师说了在外面进行户外活动的时候，要遵守“

游戏的规则，能不能到处乱跑，摔跤了怎样办？再不听话，我就带你到保

健室打一针，看你还跑不？”我听了只想笑，心里顿时一愣。

分析与思考：

老师的一言一行会对孩子产生潜移默化的影响，你的一个小小的举

动，孩子们都在细心地观察，并且模仿。灼灼刚才的一席话，好像就是我

平时的缩影，因为我平时经常这样教育小乐乐。此事不由得我深思：如何

才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象，对我们敲醒了警钟。幼儿

的是非分辨潜力较薄弱，他们分不清老师只是吓唬吓唬乐乐，让他遵守规

则不做危险的事情，如果一旦老师引导不当，那么幼儿便会有暴力倾向。

因此，需要老师正面的、正确的引导。

启示：

人之初“，性本善”！每位孩子出生时都是一样的没有优秀与拙劣之

分，关键是后天的引导与教育，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣

的教育会让孩子误入歧途。因此，对于为人师表的我们来说，高尚的师德

素质、精湛的文化素养至关重要。教师的语言就应礼貌有修养，温文尔

雅，如何以鼓励性的有效语言正确引导孩子，改掉自己平时的口头禅，为

幼儿营造一个良好的语言环境，是值得我们幼儿教师深思的问题。

观察对象：__

性别：男孩

年龄：6周岁

活动资料：生活活动

观察目的

培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。

观察实录

团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：教“

师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？”“能够啊！”我十分高兴地回答他。我

组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了，可刚唱了第一句，有的

孩子就喊：我“也会”；他唱“得不对”活动.室乱作一团，子墨的歌声被淹没

了，只听见嬉笑声。子墨难过地回到了座位上。

平时活动中经常会出现这种情景，教师话说到一半，孩子们就开始七

嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等教师把话说完就急于回答，结果答

非所问。

分析记录

这个年龄段的孩子们表现欲十分强，可是不知等待、随意打断别人说

话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培养幼儿良好倾听习惯是

十分重要的。

采取措施

1.首先让幼儿换位思考一下，体会子墨的心境。

2.告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为，也是十分厌恶的。

3.团体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》

4.组织一些团体游戏，培养幼儿倾听习惯，如传话筒“”“听指令做动

作”“和我说相反”等等。

5.班内安排一些师幼对答小游戏：如小嘴巴“—没声音”“__—请注

意”“听我说—请您讲”等等。

6.教师自身找原因，要耐心听幼儿说话以身作则。

观察地点：编织区

实地记录:

编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接

头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股

玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连

几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放

弃，不编了。

评析:

针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴提

高进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了应对困

难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下

来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又

好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看

着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣

慰。