第1课《消息二则》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第1课《消息二则》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第二单元第1课《消息二则》，包括《人民解放军百万大军横渡长江》和《志愿军战士守卫开城》两篇新闻稿。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课旨在让学生了解新闻的基本特点，学会分析新闻的结构和语言特点。教材中《消息二则》所选的两篇新闻稿，与学生在生活中接触到的新闻信息相符合，有助于学生将所学知识与实际生活相结合。同时，这两篇新闻稿也体现了我国近现代史上的重要事件，与学生在历史课程中学到的知识相衔接，有助于提高学生的综合素质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《消息二则》，学生将提高阅读新闻的能力，理解新闻的结构和语言特色，培养提取关键信息、概括文章主旨的思维能力。同时，通过对两篇新闻稿的分析，学生能够深入理解我国历史事件，增强国家认同感，传承和弘扬民族精神。在审美鉴赏方面，学生能够感受新闻语言的精炼美和真实美，提升文学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了新闻的基本概念，能够识别新闻的标题、导语、正文等结构，并对我国近现代史上的一些重要事件有所了解。在语言表达方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的写作技巧。

2.学生对新闻具有浓厚的兴趣，尤其是对重大历史事件和现实生活中发生的新闻事件充满好奇心。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过课堂讨论和小组合作来提高学习效果。在风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过实例来理解理论知识。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对新闻语言的精确性和严谨性把握不足，难以准确概括新闻的核心内容；对新闻背景知识的缺乏可能导致理解上的困难；在分析新闻结构时，可能难以区分导语、正文和结尾等不同部分，以及理解新闻报道的客观性和倾向性。此外，学生可能在写作新闻稿时遇到如何把握新闻事实、如何使用恰当的语言表述等问题。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以促进学生深度理解和参与。首先，通过讲授介绍新闻的基本知识，帮助学生构建理论基础。随后，设计小组讨论活动，让学生分析《消息二则》的报道手法和语言特点。通过角色扮演，让学生模拟新闻采访和报道，增强实践操作能力。同时，利用多媒体展示相关历史背景，辅助教学。教学媒体使用包括PPT、网络资源和视频资料，以直观呈现教学内容，提高学习效率。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如《消息二则》的原文、相关历史背景资料），明确预习目标和要求，如理解新闻的结构、特点。

-设计预习问题：设计问题如“新闻的导语通常包含哪些要素？”“如何区分事实与观点？”等，引导学生深入思考新闻的特点。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，或通过预习笔记的检查，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《消息二则》及背景资料，理解新闻的基本概念和结构。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：培养学生独立思考和分析问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高信息共享和反馈的效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《消息二则》的新闻视频，引发学生对新闻写作的兴趣。

-讲解知识点：讲解新闻的结构、语言特点，以及如何辨别新闻中的事实与观点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新闻中的事实与观点，讨论新闻的客观性。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解新闻写作的难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考新闻的特点和写作方法。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析新闻内容，体验新闻写作的过程。

-提问与讨论：学生对新闻写作中的疑问进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解新闻写作的理论知识。

-实践活动法：通过模拟新闻写作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置新闻写作练习，要求学生根据课堂所学撰写新闻稿。

-提供拓展资源：提供新闻写作的相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，尝