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浅谈初中学生地理实践能力的培养

【摘要】地理实践力也成为地理核心素养的重要内容，本文主要从四个方面

探究初中学生地理实践能力的培养，以弥补课堂教学的不足，提升学生学习地理

的真实体验。

【关键词】地理实践能力创新

【正文】

初中生主要是从宏观方面学习自然地理的基础知识，内容浅显，在此基础上

又学习了区域地理和人文地理，在一定程度上渗透了地理核心素养，初步培养了

学生的读图能力和综合分析能力。但课堂教学缺乏实践能力的培养，缺乏像高中

地理那样深层次的剖析，但初中生活力十足，兴奋点高，创新劲足，教师完全可

以通过一些有效和途径激发他们的潜能，创造实践活动，培养他们的实践能力。

现结合教学实践从以下几方面浅谈初中生地理实践能力的培养。

一、借助外出，趁热打铁

地理老师可以借助学生外出活动，比如研学活动、越野赛等机会借机发挥，

趁热打铁。根据不同情况可以在活动前、活动中或活动后创造情境，布置任务，

让学生在参加活动的同时完成地理实践任务，一举两得。

创设任务一定要贴合主题，切忌跑题，否则就是两张皮，学生也不认可，效

果也不好。创设任务一定要有创新，要有亮点，能吸引学生眼球，吸引学生兴趣，

还要有一定的难度，让学生有思考和讨论的空间，这样的实践培养才有价值，才

有深度。

生活中处处皆地理，比如去秦岭研学，就可以考虑设计以下方面的内容：秦

岭作为南北界线的意义、秦岭气候和植被的垂直变化、秦岭古道的价值、秦岭四

宝、关于秦岭的地理诗文等等；

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比如去曲江海洋馆研学，就可以考查以下知识：夏季和冬季海陆热力差异、

我国的海岸线长度和类型、海港知识、海洋特产等等；

比如去西安华夏文旅海洋馆研学，可以设计以下问题：大型节目《驼铃传奇》

是大漠风情为什么安排在海洋馆？极地海洋馆和梦幻海洋馆为什么单独成馆？会

跑的实景演艺《驼铃传奇》秀中，实景展现了哪些天气现象和自然灾害？你们对

动物表演持什么态度？

比如去没有什么特色的地方，也可以考虑关于“今日”的地理知识，比如今

日的地球运动，今日的天气等等。

创造无止境，只有创设了绝好的地理情境，设置了真正能培养学生能力的地

理题，才能真正激发学生兴趣，才能真正体现出他们的实践能力。

二、社团活动，游戏激能

很多学校都会在校内组织社团活动，社团活动形式多样，比如观影、讲座、

竞赛、游戏等。一个设计巧妙的游戏活动最能激发学生的能动性和创造性，真正

的寓教于乐，实践与理论结合。也是培养学生实践力的绝佳手段。

比如这个游戏：事先拟好若干地理计算题，比如通过比例尺计算长度，通过

等高线地形图计算海拔和气温，通过气候图计算气温年较差，再结合方向判别，

和数字有关的地理知识等等，设计成一张“藏宝”图，让学生拿着这张图在校园

去寻“宝”，当然路线早已设计好，“宝”也提前准备好，当学生找到“宝”的

那一刻，也是实践能力达到高峰的时刻。

在操场学生站成一排，前边是5米间距的白灰线，现场发题，答对者前进一

格，10题过后，差异凸现，学生在竞争中实践，在实践中竞争，有意无意的就增

加了知识，增强了能力。

只要发挥想像，就会有无数种设计，无数种方案，设计好的游戏活动，会给

师生带来美的享受，真的体验。

三、地理探究，动手实践

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地理课中实际上有很多知识点值得探究实验，我就曾经组织学生探究过海陆

热力差异、等高线地形图、水土流失等实验。这种探究直接培养学生观察能