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五年级数学下册《解决问题的策略》教案解读。

近年来，我国数学教育经历了深刻的改革，尤其是现代化的教育

技术引入和数字化教学工具的使用，都促进了我国数学教育的发展。

《解决问题的策略》教材是五年级下册数学教材中的一部分，它不仅

具有一定的知识性，更重要的是培养了学生良好的思维习惯，把学生

的数学思维、创新能力、解决问题的能力得到了极大的提高。

一、教学目标

通过本节课的学习，学生将掌握以下知识和能力：

1、掌握不同类型的问题，培养学生解决问题的能力。

2、启发学生思考数学的本质，培养学生的创新能力。

3、帮助学生掌握问题解决的基本模式和策略。

4、提高学生数学知识的应用能力，实现知识的转化。

二、教学内容

1、学习问题分类

（1）自然现象类问题

（2）日常生活类问题

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（3）实验探究类问题

（4）推理类问题

（5）选择类问题

2、学习问题解决的基本模式

（1）观察问题——理清问题

（2）整理信息——建立模型

（3）选择算法——计算过程

（4）验证答案——反思总结

3、培养学生解决问题的策略

（1）抓住问题要点

（2）自然语言翻译成符号语言

（3）选用适当的算法

（4）反思、检验

三、教学设计

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1、导入环节

教师介绍本节课的主题《解决问题的策略》，并用举例的方式让

学生进一步掌握问题分类的方法。在问题分类的过程中，老师可以和

学生一起探讨一些有趣的问题，例如：怎样才能把一杆长为7尺3寸

的竹竿折成3段长一样的?

2、教学主体

（1）自然现象类问题

在自然现象类问题的解决中，学生需要理解自然现象背后的科学

原理。比如：一个汽车速度是60km/h，一个自行车速度是20km/h,他

们相向而行，两车相遇后又各自开回去的时间为3小时，汽车行使的

里程是多少公里？

（2）日常生活类问题

从日常生活类问题中，学生能够领悟到数学和生活有很大的联

系。例如：夏令营中，学生们要购买许多生活用品，每件物品的价格

都不相同，他们怎样合理分配自己的购物预算？

（3）实验探究类问题

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实验探究类问题要求学生通过实践来探究规律，发现问题的解决

方法。老师可以选用一些简单的实验来展现该类问题的特点，例如：

如何测量房屋高度，如图3-1所示？

（4）推理类问题

推理类问题要求学生应用推理知识、数学技巧和常识来推断问题

答案。例如：把一根木棍在乘下从哪里割开，比分两段，可以得到长

度比是

1:2，请你说明怎样做的？

（5）选择类问题

该类问题需要学生选择最优解。比如：一组山羊和几组鸡的重量

相等，而每一组鸡的重量只有每个山羊的2/3，求这个问题的解法。

3、巩固练习

学生在课堂上进行典型例题和复合实例练习。教师通过课堂互动

和对难点的解释答疑，加深学生对问题解决的基本模式和策略的理

解。

四、教学评价

《解决问题的策略》教育是数学教育中一个非常重要的方面，它

能够帮助学生掌握解决数学问题的基本模式和策略。通过本节课程的

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学习，学生可以更加深入地认识问题之间的联系，培养创新能力和思

维习惯，掌握有效的数学思维方式。因此，教师应该针对不同类型学

生实际情况，灵活运用方法，教育学生的优点，调整学生的不足之

处，助他们取得更大的成就。

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