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26《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

本节课教学内容为统编版四年级下册语文教材第二十六课《宝葫芦的秘密（节选）》。课程主要包括以下内容：

1.理解课文《宝葫芦的秘密（节选）》的基本内容，讲述故事的主要情节。

2.分析课文中的角色形象，了解主要人物王葆的性格特点。

3.学习并掌握课文中的生字词，提高词汇积累与应用能力。

4.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受语言之美。

5.通过学习课文，培养学生珍惜友谊、勇敢面对困难的品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《宝葫芦的秘密（节选）》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提升词汇积累与运用能力，同时学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达的丰富性和生动性。

2.思维发展与提升：鼓励学生深入分析故事情节和角色性格，培养其推理、判断和批判性思维能力，激发想象力和创造力。

3.文化传承与理解：通过学习课文中的传统故事，学生能够了解和传承中国传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中语言的韵律美和情感表达，培养审美情趣，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《宝葫芦的秘密（节选）》中的生字词：如“憧憬”、“羡慕”、“灌溉”等。教师可以通过制作生字卡片，让学生在课堂上进行认读、组词、造句，确保学生能够准确书写并运用这些词汇。

-理解故事情节和角色性格：重点是帮助学生梳理故事发展脉络，理解王葆的性格变化及其对宝葫芦的态度转变。教师可以设计问题链，引导学生通过复述、讨论的方式，深入分析故事中的关键事件和人物心理。

2.教学难点

-比喻、拟人等修辞手法的识别与应用：课文中的“宝葫芦仿佛是个魔术师”等句子，运用了比喻和拟人手法，对于四年级学生来说，理解这些修辞手法并能够模仿运用是难点。教师可以通过对比分析、创作练习等方式，让学生在实例中感受修辞手法的魅力，并尝试自己创作。

-故事深层含义的解读：课文通过王葆的故事，传达了珍惜友谊、勇敢面对困难的主题。学生可能难以完全理解这些深层含义。教师可以结合生活中的实例，引导学生进行情感体验，通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生感悟故事背后的道理。

-语言表达的准确性：在描述故事情节或表达个人观点时，学生可能会使用模糊或错误的词汇。教师需要通过范例演示、错误纠正等手段，帮助学生掌握准确、生动的语言表达方式。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过生动讲述故事情节，引导学生进入情境，理解课文内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分析角色性格，探讨故事主题，增强学生的合作与交流能力。

-情境教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生在模拟的情境中深入体验故事情感。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示课文重点段落，播放与课文相关的视频或音频资料，增强学生的学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件进行生字词学习，通过互动游戏巩固记忆。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典、电子图书等，拓展学习内容和信息获取渠道。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们有没有梦想过拥有一个神奇的宝物，它能帮你们实现愿望？”引发学生思考和讨论。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的童话故事，如《阿拉丁神灯》等，让学生分享对神奇宝物的认识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《宝葫芦的秘密（节选）》的作者、背景及故事梗概，让学生对课文有一个整体的认识。

-举例说明：通过课文中具体的故事情节，如王葆得到宝葫芦后发生的一系列趣事，来说明课文中的比喻、拟人等修辞手法。

-互动探究：组织学生分小组讨论，分析王葆的性格特点，探讨故事想要传达的道理。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生阅读：让学生自行阅读课文，注意理解生字词和句子含义。

-教师提问：针对课文内容，教师提出问题，检查学生对课文的理解程度。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生用课文中的生字词造句，练习运用比喻、拟人等修辞手法。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，对学生的疑惑进行解答，给予必要的指导。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要知识点，强调课文传达的道理。

-拓展：布置作业，让学生收集其他与宝葫芦相关的故事，下节课分享。

6.课后作业（课堂外完成）

-完成课后练习：根据课文内容，完成练习册中的相关题目。

-课外阅读：鼓励学生阅读《宝葫芦的秘密》全书，进一步了解故事内容。

教学资源拓展

1.